梁洪簫

摘 要：高中生物教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提起重視，這對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)起著重要作用。隨著新課程改革的日益推進(jìn)，相關(guān)的教育人員對(duì)于高中生物教學(xué)提出了更高要求，希望通過(guò)生物教學(xué)培養(yǎng)出具有探究能力、自主能力以及合作能力的學(xué)生。但是現(xiàn)階段高中生物在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待解決。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物教學(xué);改革;有效途徑

一、高中生物教學(xué)改革的重要性

教師在開(kāi)展生物教學(xué)時(shí)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，該學(xué)科主要是對(duì)生物的結(jié)構(gòu)變化、活動(dòng)以及發(fā)展情況進(jìn)行研究，因此，老師在教授高中生的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提起重視。通過(guò)對(duì)生物學(xué)科的探究可以讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)。如果教師依然使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行生物教學(xué)，不僅收獲的教學(xué)效果不佳，而且難以將學(xué)生的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)而言十分不利，在這種情況下，高中生物教學(xué)需要進(jìn)行一系列改革，通過(guò)改革將生物教學(xué)中的一系列問(wèn)題進(jìn)行解決，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面激發(fā)，使學(xué)生全身心投入到生物學(xué)習(xí)中，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。

二、高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中生正處于活潑好動(dòng)、心理敏感的時(shí)期，他們的自我意識(shí)正處于不斷發(fā)展的階段。于教師的教學(xué)方法而言，高中生有著自己獨(dú)特的看法。如果教師只是一味的講解知識(shí)，并且教師以及學(xué)校會(huì)給予學(xué)生一定壓力，這就讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。在這種情況下，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)存在較大的反感情緒，這就使他們對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這種情況，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的主體地位交還給學(xué)生，使他們的主體地位得以突出，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥

高中生物與生活有著密切聯(lián)系，高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將教學(xué)回歸生活，在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍中融入實(shí)際生活。但是部分教師仍然以課本作為教授課程的主體，難以從學(xué)生的生活當(dāng)中挖掘教學(xué)素材，這就讓學(xué)生感覺(jué)不到現(xiàn)實(shí)生活與生物知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，并且也難以對(duì)生物學(xué)習(xí)提起興趣。

3.缺乏對(duì)高考生教學(xué)的重視，使用的教學(xué)模式落后

雖然新課改已經(jīng)全面實(shí)施，但是部分教師并沒(méi)有緊跟新課改的步伐，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這就難以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)即將要高考的學(xué)生提起重視，還是使用傳統(tǒng)的方式對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這就使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望，并且難以將知識(shí)有效的連接在一起，這對(duì)于學(xué)生的高考十分不利。

三、高中生物教學(xué)改革的措施

1.將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)輔助進(jìn)行教學(xué)，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難理解這些知識(shí)，并且也感受不到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。因此，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起重視，教師可以安排學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容做一些實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生做一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷思考，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這些問(wèn)題。例如教師在過(guò)講解關(guān)于植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以把學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。該實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生觀察燕麥幼苗的生長(zhǎng)，一部分燕麥幼苗直接給予學(xué)生，一部分將燕麥幼苗的胚芽芽鞘尖端進(jìn)行切除，將這樣的燕麥幼苗給另一部分學(xué)生，讓學(xué)生觀察在相同光照的條件下燕麥幼苗生長(zhǎng)速度有沒(méi)有什么區(qū)別，然后讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的報(bào)告。

2.充分利用多媒體信息技術(shù)

多媒體技術(shù)將音頻、文字、視頻等融為一體，并且可以將動(dòng)靜有效結(jié)合在一起，將知識(shí)聲情并茂的呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生的各個(gè)感官充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)。于高中生而言，生物知識(shí)比較有趣，但是又比較抽象，并且也難以理解，尤其是理論知識(shí)難以被學(xué)生有效掌握。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種技術(shù)的利用可以使課堂氛圍更加活躍，進(jìn)而讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中。例如，《節(jié)伴性遺傳》這節(jié)課，教師如果只是單純的講解這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生很難理解教材中的知識(shí)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，這時(shí)教師就可以充分利用多媒體技術(shù)，將這節(jié)課的內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生或者將這篇文章中難點(diǎn)的內(nèi)容通過(guò)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了更加活躍的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生更好的理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

要想使學(xué)生更好的吸收知識(shí)，不應(yīng)該只是強(qiáng)行的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一個(gè)與外界環(huán)境互動(dòng)的環(huán)境，使學(xué)生將自己的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建。因此，教師在組建教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能更加的吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要對(duì)學(xué)生的年級(jí)進(jìn)行考慮，如果是高一的學(xué)生，教師在安排教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，并且在教學(xué)活動(dòng)中將基礎(chǔ)知識(shí)融入其中;如果高中生正處于高考階段，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)一步提高，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

新課改的推進(jìn)為高中生物教學(xué)改革指明了方向，并且為生物教學(xué)改革提供了依據(jù)。高中生物教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并找出相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)而使高中生物教學(xué)改革得到全面實(shí)施，使改革質(zhì)量得到有效提高。高中生物教師應(yīng)該從各方面入手，對(duì)高中生進(jìn)行全面的教育，并且對(duì)即將高考的學(xué)生提起重視，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，為學(xué)生高考奠定有利基礎(chǔ)。

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