唐麗麗

摘 要：在當前的小學基礎(chǔ)教學中，對小學數(shù)學教學的教學質(zhì)量提出了更高的要求。小學數(shù)學知識本身存在一定的枯燥性，這也對教師提升數(shù)學教學水平形成了不小的阻礙。因此，只有將小學生對學習的興趣激發(fā)出來，才能促進學生自主地進行學習。本文關(guān)于趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的應用意義展開分析，并且提出相應的教學策略，以期實現(xiàn)小學數(shù)學教學水平能不斷進行提升。

關(guān)鍵字：趣味性教學；小學數(shù)學課堂；應用策略

引言：

當前的小學數(shù)學教師不僅要完成教學工作，還要不斷優(yōu)化自己的教學方法，以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高學生在課堂上的積極性，進而全面提升小學數(shù)學的教學水平。提出小學數(shù)學趣味性教學的舉措，無疑是為提升當前小學數(shù)學教學質(zhì)量提供了極大的幫助。教師合理地采用相應的教學方式，對激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習數(shù)學主觀能動性，有著極為關(guān)鍵的作用。

一、趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的應用意義

以往的小學數(shù)學教學方式過于單一，無法使學生產(chǎn)生學習興趣，從而參與到課堂中來。在小學數(shù)學課堂教學中，學生很容易“走神”，運用趣味性的教學方式則能有效地改善這一現(xiàn)象。趣味性的教學方式能讓學生在興趣的指引下學習，打破以往課堂沉悶的氛圍，建造起一個輕松愉快的課堂環(huán)境，促進師生之間的感情升華。小學生由于認知程度和理解能力有限，對于數(shù)學很多知識的理解并不是很全面。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中，要在小學生的認知基礎(chǔ)上，對學生進行數(shù)學知識的傳授和數(shù)學能力的培養(yǎng)。通過教師運用趣味性的教學手段進行小學數(shù)學教學，則能有效提升小學生的學習能力，使小學生在有趣的教學氛圍中更好地進行數(shù)學學習。

二、趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導學生自主思考

在小學數(shù)學教學當中，情境教學法已被教師廣泛地應用到課堂教學當中，并且取得了不錯的成效。由于情境教學法的特點，為教師的趣味性數(shù)學教學帶來更多的輔助作用。小學數(shù)學教師在課堂教學中，需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容科學、合理地設(shè)置情境，才能有效激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，從而積極地參與到數(shù)學學習當中。例如，在教學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分內(nèi)容時，教師可選取學生喜歡的動畫片《小豬佩奇》里面的角色元素，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學場景：秋收時節(jié)，佩奇和她的媽媽去農(nóng)場去摘蘋果，在摘了一段時間后，家里對現(xiàn)有蘋果數(shù)量進行統(tǒng)計。喬治問佩奇一共摘了多少個蘋果，佩奇說：“我每天和媽媽都會摘50個蘋果，到今天為止一共摘了18天，你能算出來一共摘了多少個嗎？”在這樣的問題情境下，學生會進行自主思考，教師則在一旁進行引導，讓學生在趣味性的情境下完成對數(shù)學知識的學習。

（二）鼓勵學生參與，感受數(shù)學魅力

小學數(shù)學教師一定要立足小學生的認知程度和心理狀態(tài)展開小學數(shù)學教學，教師在實際的數(shù)學教學中要考慮學生的個性及心情，通過正確的引導和鼓勵，進行贊美式教育，尊重每一位學生的想法和思維，讓學生感受到教師的愛心和耐心，從而慢慢解除自己對數(shù)學的抵觸和恐懼，并且逐漸主動去了解數(shù)學。例如，在小學數(shù)學四年級教材《數(shù)字與編碼》的教學設(shè)計中，教師可以在課前帶領(lǐng)學生進行課外實踐，收集并整理生活中與數(shù)字編碼相關(guān)的信息，再拿到課上與同學之間進行合作討論，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，組織學生積極地進行數(shù)學的學習和探討。讓學生在親身參與中感受數(shù)學的趣味和魅力，當學生參與感加強的時候，就會自然而然地對這門學科感興趣，從而激發(fā)學生學習的欲望。

（三）融入生活素材，進行趣味教學

知識來源于生活，且知識最終也作用于數(shù)學。在小學數(shù)學趣味性教學的過程中，引導學生再生活中發(fā)現(xiàn)有趣的素材是十分重要的一個環(huán)節(jié)，并且，生活中有很多趣味素材也可以更好地輔助數(shù)學教學。因此，小學數(shù)學教師在小學數(shù)學課堂中，要多利用生活中貼近學生的事物進行引入教學，便于學生理解，符合小學生的認知程度，才能更好地被學生所接受。例如：教師可以改編和引入這樣一個素材，符合小學生的認知程度：小明過生日，媽媽準備了一塊長方形的漂亮蛋糕，爸爸切了3刀，就變成了6塊蛋糕，那么爸爸是怎么切的呢？從而讓學生進行自主的研究和討論，充分發(fā)揮學生的思維能力和邏輯能力，同時與課本中圖形的知識相結(jié)合，有助于強化學生的思維能力和邏輯能力，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

當前時期的小學數(shù)學教學，教師需要運用多樣的教學方式打破陳舊教學體系下的數(shù)學教學模式，通過運用趣味性的教學方式吸引小學生對于數(shù)學知識的注意力，使學生激發(fā)出對數(shù)學知識的興趣，從而能自主學習數(shù)學知識，增強數(shù)學學習水平。教師也要合理計劃趣味性的教學方案，以使其促使學生產(chǎn)生學習興趣，掌握更多的數(shù)學理論知識并且逐步提升數(shù)學學習質(zhì)量。

參考文獻：

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