余美笑

【摘要】? 本文針對目前高中英語聽說考試，高中普通生與高中藝術(shù)生的平均得分低 ，長期得分不理想勢必在很大程度上影響了藝術(shù)生英語學習的積極性和信心。采用英文電影欣賞的方式來輔助高中英語教學不僅有利于實現(xiàn)新課程標準的教學目標， 有利于增強英語教學的趣味性和實踐性， 對高中藝術(shù)班的英語聽說教學成效的提高具有一定的積極作用。

一、案例背景

（一）教材分析：這是一節(jié)高二藝術(shù)生的聽說課，安排在高二上學期，在這之前已經(jīng)在高一下學期進行了10次的英文電影賞析校本課程。因為踏入高二，學生馬上要面臨聽說考試的壓力，廣東省普通高考英語聽說考試在高考中占比重較大，其中模仿朗讀是20分，角色扮演是16分，故事復(fù)述是24分，總分60分，考試最終計入總成績的分值=60×0.25=15分.藝術(shù)班聽說考試平均分只有7分，跟普通班相比，平均分低2-4分左右，長期得分不理想勢必在很大程度上影響了學生英語學習的積極性和信心。

（二）學情分析：我們學校是一所以藝術(shù)教育特色為主的完全中學，高中藝術(shù)生基礎(chǔ)普遍較差，根據(jù)學生的入學中考成績分析，藝術(shù)生的錄取分數(shù)比普通班學生低50分，英語平均分低10分左右。升上高中以后，藝術(shù)生與普通生的課程設(shè)置不同，藝術(shù)生一周有一天半時間要進行專業(yè)訓練。原來基礎(chǔ)薄弱和課時較少導致越來越多的整個年級藝術(shù)生英語成績下降，在英語課堂上出現(xiàn)開小差，打瞌睡這些被動的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭煩以及抵觸心理，對英語學習信心不足。

（三）問題分析：在英語學習過程中，中文語言環(huán)境不利于學生學習英語，是困擾學生學好英語的重要因素之一。學生長期身處中國漢語教學環(huán)境下，語言的輸出能力，即語言表達能力得不到充分的培養(yǎng)但目前高中英語教學的方式方法等方面還存在一定的不足， 尤其是在聽力和口語教學上更是進展遲緩。 而采用英文電影欣賞的方式來輔助高中英語教學不僅有利于實現(xiàn)新課程標準的教學目標， 還有利于增強英語教學的趣味性和實踐性， 對高中藝術(shù)班的英語聽說教學成效的提高具有一定的積極作用。

二、教學實錄

老師：Good morning ，class.

學生：Good morning， Miss Yu .

老師： We have seen the film the Pursuit of Happiness at last lesson.Do you still remember it ？ Let’s? go over the classic lines in the film.

（學生在校本課程時間已經(jīng)觀看過這部勵志電影，對影片內(nèi)容相對熟悉，所以紛紛舉手，課堂氣氛十分活躍）

老師：You did a very good job. Well done.

As we know that we will have the Listening and Speaking Exam in the College Entrance Examination .So it’s time for us to move to the subject of the class ——Listening and Speaking Exam.

學生：OK.

（全都盯住幻燈片，一雙雙都是渴求知識的眼神）

老師：Boys and girls，let’s move to Part A：Reading Aloud.

（PPT展示 第一環(huán)節(jié)“大聲朗讀”的考綱要求）

老師：l will play a movie video， try to imitate the conversations? between the father and the son. Remember to imitate the pronunciation and intonation in the dialogues as much as possible .Are you ready？

學生：Yes，we are ready.

（學生第一次觀看視頻，保持安靜沒有開口;第二次觀看，開口進行模仿朗讀，整個班級都熱鬧起來，老師走到每個組進行個別指導。

老師：Class，it’s time for you to read aloud for the whole class.

（全班分了6個小組，每個小組上講臺展示他們的模仿對話情況。老師在臺下分別給6個小組錄像，其余學生按照高考“模仿朗讀評分標準”進行打分，第二組同學的模仿朗讀最惟妙惟肖，自然流暢，博得一片掌聲）

老師：Class，the show time is over.Let’s summarize the tips for getting high marks in this section.

（學生小組內(nèi)進行討論，分享自己做題的一些方法）

學生：（舉手）Write down the difficult words and try to spell them using syllables without pausing.

老師：This is a problem that a lot of students will face when they are having the exam.After hearing the advice from student A，I think you have learnt? how to deal with it.

學生：Of course.

老師：Boys and girls，let’s move on to the second topic“Role Play”.

（教師PPT展示“角色扮演”的考綱要求）

學生：（紛紛拿出筆記本，開始記下要求和解題技巧）

老師：Let’s watch a movie video.Please take out your pen， a piece of paper and write down the key words when you are watching and listening.Are you ready？

學生：OK.We can begin.

學生：（認真觀看視頻，一邊作記錄）

老師：Let’s watch the movie video for the second time.

學生：（第二次觀看視頻，開始作導學案的“三問五答”的問題）

老師：Now please ask the speaker three questions.

學生A：Where are we going？

學生B：Did you want to push the button？

學生C：Do you see all these dinosaurs？

（學生C回答錯誤，有點緊張，老師微笑鼓勵她，教她審題）

學生C：Can’t you see all these dinosaurs？（松了一口氣）

老師：Good. You did a really good job.（老師看到學生C最后回答正確，情不自禁地鼓起掌來）

老師：Boys and girls ，let’s move on to the last section Retelling the Story.

學生：OK . I think it’s the most difficult part in this lesson.

（教師PPT 展示“故事復(fù)述”的考綱要求）

老師：Let’s read the synopsis and the key words together.

學生：（大聲朗讀梗概和關(guān)鍵詞，聲音很洪亮）

老師： In the part of Retelling the Story，we will first talk about the beginning of the story and then the process of the story and finally the result of the story.

（教師在黑板上畫出一張以時間為順序的思維導圖，按照故事發(fā)展的開頭、發(fā)展經(jīng)過和結(jié)局引導學生補充完整的信息點）

學生：（學生自由回答問題，個別優(yōu)生自信響亮地說出自己的觀點，個別學生小聲地說出自己的觀點）

老師：You will have five minutes to prepare for the retelling .

學生：No problem.

（學生紛紛開始練習故事復(fù)述，大膽的學生舉手要求上臺展示，老師挑選了三個學生上臺展示）

學生A：（大方自信地進行復(fù)述，講到一半有點卡頓，后來看著黑板上的思維導圖能完整地復(fù)述完畢。）

學生B：（自然地把自己提前寫的提綱全部復(fù)述出來，贏得大家的掌聲。）

學生C：（聲音有點小，略顯緊張，基本完成復(fù)述任務(wù)。）

（教師和其他同學參照評分標準進行打分）

老師：All of you did a very good job in the class.

三、教學反思

本節(jié)公開課有很多亮點：把學校的校本課程電影賞析和聽說教學結(jié)合在一起，形式新穎，充分考慮了本校高中藝術(shù)班的實際情況，和高考聽說考試結(jié)合一起。筆者同時也在反思：第一環(huán)節(jié)是“大聲朗讀”，這個環(huán)節(jié)的教學要求是所有學生都在規(guī)定時間內(nèi)進行模仿朗讀，對于我們高二年級的六個藝術(shù)班的學生來說，開口朗讀是個難題，由于缺乏自信，他們平時在早讀、課堂和課外都羞于啟齒。所以教師在學生分組上臺朗讀時給他們進行了錄像，經(jīng)常在課前和課后給大家播放。這會讓他們對自己的朗讀能力水平有更加直觀的評價，也大大地激發(fā)了藝術(shù)生開口朗讀的欲望。

第二環(huán)節(jié)是“三問五答”，這個環(huán)節(jié)的“三問”對大部分學生來說是比較簡單的，因為這種題型從初中就開始訓練，難點一般出現(xiàn)在第三個問題。“難道你看不到所有的恐龍嗎？”這種反問句把很多藝術(shù)生考到了，教師先把這句話改成陳述句“你看不到所有的恐龍”，然后再把陳述句改成疑問句。這種小步子教學拆分法適合藝術(shù)生的實際學情，熟悉的知識點使學生產(chǎn)生了一種親切感，降低了心理上的學習難度，他們很快就掌握來了這種方法。

第三個環(huán)節(jié)是“故事復(fù)述”，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。 由于藝術(shù)班學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在他們在規(guī)定的2分鐘內(nèi)復(fù)述故事，只有個別優(yōu)生能做到，很多同學只能說出5、6個句子，語言組織很不到位。筆者想到思維導圖教學，以時間為順序，按照故事發(fā)展的開頭、經(jīng)過和結(jié)局引導學生補充完整的信息點，把一篇很長的故事分成三個部分進行分解，讓學生列好提綱，這樣就能達到較好的復(fù)述效果。這種另辟蹊徑的方法對大部分藝術(shù)生來說是有效的，這就攻破了本節(jié)課最難的知識點。

四 結(jié)束語

經(jīng)過高二第一學期以來10個英文電影賞析校本課程和聽說課程相結(jié)合，6個藝術(shù)班學生在英語聽說能力方面有了較大的進步，分析第一學期末高二聽說?？伎荚嚨臄?shù)據(jù)，6個藝術(shù)班的聽說考試的平均分是8.7分，6個普通班的平均分是9.5分，普通班和藝術(shù)班學生之間的平均分差距明顯縮小。藝術(shù)班學生的這些進步證明了借助英文電影欣賞和聽說課結(jié)合，是有效的課堂，對學生有很大的幫助。與此同時，這種新的課堂教學對于藝術(shù)生來說是一種新的嘗試，仍需要不斷的改進和完善。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李維巖，英語教學中學生聽說能力的培養(yǎng)策略探析[J].中國培訓 ，2014（2）：70-74.

[2]周少珺，談英語教學中學生聽說能力的培養(yǎng)[J]. 麗水師專學報，1996（01）：53-54.

[3]田教修，《普通高中英語課程標準（實驗）》課程設(shè)計的特點與應(yīng)對策略 [J].2004（01）：13-14.