【摘要】英語作為世界范圍之內(nèi)非常重要的一門溝通語言，在高中英語教學(xué)過程中對于學(xué)生語言能力有著更高的要求，學(xué)生們不僅要能夠做到閱讀英語作品，還要能夠提升自己的英語口語表達能力。本文主要通過對英語語言能力的討論，并對高中英語培養(yǎng)學(xué)生語言能力提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);語言能力

【作者簡介】蘇博（1987.06-），女，漢族，廣西防城港防城人，防城港市北部灣高級中學(xué)，本科，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及我國教育體制改革的不斷深入，新課標(biāo)改革對教師和學(xué)生們提出了越來越高的要求，它要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要樹立以德樹人的核心教學(xué)觀，高中英語教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生們?nèi)轿坏木C合素質(zhì)，英語學(xué)科的核心素質(zhì)主要包括學(xué)生們的思維能力，語言能力，文化能力以及學(xué)習(xí)能力，而語言能力作為高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)之下的最重要也是最為首要的環(huán)節(jié)，只有教師通過一系列的途徑來提高學(xué)生們的語言能力才能夠在一定程度上讓學(xué)生們感受到英語這門學(xué)科獨特的魅力，使得高中英語課堂能夠更加的豐富充滿活力。教師在對學(xué)生們進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中一定要采取合理的引導(dǎo)方式使得引導(dǎo)更加主動和高效，實現(xiàn)學(xué)生自我英語素質(zhì)的提升和發(fā)展。本文主要通過對英語的語言能力和如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力進行討論，為更好地促進高中英語教學(xué)水平的不斷提高和發(fā)展。

一、英語的語言能力

英語的語言能力是高中英語教學(xué)過程當(dāng)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重中之重，他不僅包括傳統(tǒng)意義上語言的聽說讀寫能力，更重要的是學(xué)生們在語言能力提高之后可以將英語這門語言在現(xiàn)實生活當(dāng)中得到進一步的實際運用。

通常來講高中英語的能力主要指的是基本常識，了解基礎(chǔ)知識的掌握程度以及英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中接觸英語文學(xué)素材和自身寫作鍛煉上的提高。在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中教師一定要讓學(xué)生們了解到英語是一種世界性的通用語言，并且英語的作用在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中是非常重要的，讓學(xué)生們認(rèn)識到英語對于我們學(xué)習(xí)和生活以及工作的重要意義。其次教師要讓學(xué)生們了解到英語國家的歷史文化背景，培養(yǎng)學(xué)生們自身的英語文學(xué)素養(yǎng)和他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，最后教師在對學(xué)生們進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生們盡可能地將英語知識運用到日常的實踐當(dāng)中去，通過這一新的語言工具來構(gòu)建自己新型的人際圈，可以在潛移默化的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、高中英語培養(yǎng)學(xué)生語言能力的策略

1.為學(xué)生們營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。興趣對于學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)來說有很大的幫助，高中英語教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷培養(yǎng)，促使學(xué)生們在興趣的引導(dǎo)之下能夠自覺地進行英語學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的快樂。在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該緊跟社會的發(fā)展和要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中一些不合適的教學(xué)方法即以教育主對學(xué)生進行機械式知識輸入的教學(xué)模式，要讓學(xué)生們認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力對于他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要意義，通過為學(xué)生們營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地進行思考。

例如，教師在向?qū)W生們講授各國的法定節(jié)假日時間內(nèi)容中，面對這種文學(xué)性比較強的文章可以為學(xué)生們做一個引導(dǎo)作用，比如說可以以節(jié)日的由來引入話題討論，通過簡單的背景介紹讓學(xué)生們了解國外和國內(nèi)節(jié)日的區(qū)別，讓學(xué)生們通過合作的方式來了解文化，鼓勵學(xué)生們進行相關(guān)的表演，要求表演的學(xué)生適當(dāng)?shù)募由弦恍┖线m的表情做到熱情自然，觀看的學(xué)生則可以根據(jù)學(xué)生們的具體表現(xiàn)來進行評價，最終還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷地拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，擴大學(xué)生的閱讀量，引發(fā)學(xué)生們對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的反思，提高學(xué)生們的文化能力。

2.教師可以通過發(fā)散式的課堂教學(xué)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。處于高中階段的學(xué)生他們的人生觀，世界觀，價值觀相對來說比較的健全，所以只有教師在對學(xué)生們進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中具有較強的趣味性和新奇性才能夠幫助學(xué)生們提高他們的英語知識消化速度，因此，教師在對學(xué)生們進行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該更加重視整個課堂氣氛的渲染，通過一些發(fā)散式的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。比如教師對學(xué)生進行一些條件狀語從句的講解過程當(dāng)中。對于一些詞語所引導(dǎo)的條件狀語從句，教師在基礎(chǔ)知識點講解透徹的情況下可以引導(dǎo)學(xué)生們進行大量的練習(xí)，讓學(xué)生們分成小組的形式來進行舉例的學(xué)習(xí)，通過小組競賽的模式讓學(xué)生們將所學(xué)的知識進一步的掌握，使每個學(xué)生都得到有效的關(guān)注和訓(xùn)練，加深學(xué)生們對于知識點的理解和掌握促進學(xué)生各方面的能力全面提高和發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來說，在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該要緊跟新課程改革的要求做到以學(xué)生為主題。在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)通過教師在教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和意識，促使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地提高自己英語語言表達能力的同時感受到英語學(xué)習(xí)的快樂以及提高自己英語學(xué)習(xí)的興趣。另外高中階段是學(xué)習(xí)用語言能力的關(guān)鍵時期，所以對于學(xué)生們來說有著重要的意義，課堂也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的主要方式，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要積極的對自己教學(xué)方式進行改革，讓學(xué)生們更好的掌握英語知識和技能。

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