【摘要】教育的最終目的在于傳授知識(shí)和提升能力，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以嘗試從情感教學(xué)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)模式;中職英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】郭濤，山西省陽(yáng)泉市交通職業(yè)學(xué)校。

隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入以及科學(xué)合理的新教材的使用，中職英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法都需要?jiǎng)?chuàng)新和改革。但當(dāng)前的教學(xué)中，仍然存在灌輸式的教學(xué)模式。教師以講授為主，只重視重點(diǎn)知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，主動(dòng)性得不到體現(xiàn)。情感教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高教學(xué)效果。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

教材、老師和學(xué)生是課堂教學(xué)的三大要素，而教材則是課堂中最重要的教學(xué)工具，是知識(shí)的重要載體。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要充分挖掘教材內(nèi)的情感信息，在學(xué)生與教材之間產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極熱情，運(yùn)用情感教學(xué)模式提高教學(xué)效果。

例如《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)Unit 9一課，其主題是關(guān)于Cultivation，課文的題目是Food for thought，內(nèi)容主要是通過(guò)描寫(xiě)一位父親教導(dǎo)孩子在與人交往中如何控制住自己的脾氣，最終使孩子充分了解了生活中朋友和友誼的重要性，并學(xué)會(huì)了與人相處的感人故事。教師在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文、話(huà)題討論、角色扮演等方式，體會(huì)小男孩的心理變化，體會(huì)文中的情感因素，并且明白了在人際交往中“有話(huà)好好說(shuō)”的真諦。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課收獲很大，不少學(xué)生在課下主動(dòng)給父母或者朋友打電話(huà)學(xué)習(xí)的體會(huì)和內(nèi)心的感受。通過(guò)情感教學(xué)模式，學(xué)生不僅學(xué)到了教材要求的生詞、句型表達(dá)方式和語(yǔ)法知識(shí)，更多的是懂得了人與人之間需要正面，積極的溝通與交流。因此，教師在備課階段要充分挖掘教材，并讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上關(guān)注其中的情感因素，在授課中正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡莆照n本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到人生的道理。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

語(yǔ)言具有靈活性和創(chuàng)造性，為了培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，導(dǎo)入新知識(shí)。同時(shí)可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，借助錄音機(jī)、幻燈片等多媒體工具，并試著調(diào)整自己的教容教態(tài)去開(kāi)展情感教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。例如在學(xué)習(xí)“warming up”板塊時(shí)，教師可以從“聽(tīng)”與“說(shuō)”兩方面入手，創(chuàng)設(shè)更加契合實(shí)際情況的教學(xué)情景，便于學(xué)生快速融入教學(xué)過(guò)程，扎實(shí)掌握新的詞匯和句型，順利進(jìn)入課文閱讀環(huán)節(jié)。教師可以借助“語(yǔ)句辨聽(tīng)比賽”培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”的習(xí)慣，教師讀，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述;其次，借助“思維導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生梳理課文故事的基本結(jié)構(gòu)，歸納其中的重要信息，復(fù)述課文內(nèi)容;最后，教師還可以設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，例如“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，然后分組進(jìn)行信息的交流和討論。這些方法既能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)水平，又能夠鍛煉學(xué)生的記憶能力、提升情感體驗(yàn)，有助于課堂德育滲透從感性認(rèn)知向?qū)嶋H行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

三、加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

情感的培養(yǎng)離不開(kāi)日常實(shí)踐活動(dòng)，只要學(xué)生能夠積極參與其中，就能進(jìn)一步豐富其情緒體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情感需求努力創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更貼切的生活感受和更大的思考空間。例如在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)模塊下冊(cè)》Unit 6 “Is money so important ？”時(shí)，教師可以首先在PPT上展示一些與課文相關(guān)的圖片，然后用提問(wèn)導(dǎo)入課題“Do you think money is important？ Do you like to wear famous brand clothe？ Do you think life is easy or hard ？ ”。由于這些問(wèn)題都是從生活實(shí)際出發(fā)，一方面，學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可以說(shuō)，其參與的積極性很高;另一方面，四人小組一起探討問(wèn)題的答案能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作精神，及人文素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力被激發(fā)，積極投入到教學(xué)過(guò)程中去完成課堂任務(wù)，就保證了英語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施，課程目標(biāo)的圓滿(mǎn)完成和課堂效果的真正提高。

在導(dǎo)入課題后，教師出示單詞卡讓學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展英語(yǔ)詞匯。在學(xué)生初步掌握本課生詞的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)：粗讀課文，掌握主旨大意;細(xì)讀，解決語(yǔ)言難點(diǎn);再讀，完成課后習(xí)題。在全面理解文章的基礎(chǔ)上，教師以“money”為話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，并且可以上臺(tái)進(jìn)行表演，由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)比打分，計(jì)入評(píng)估體系。這樣，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了正確的金錢(qián)觀和價(jià)值觀，能正確看待生活中的不順利和不公平，以?xún)?nèi)心的強(qiáng)大抵御世間的風(fēng)雨。

綜上所述，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，尤其是教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教學(xué)的運(yùn)用略顯不足。這就需要教師在充分研讀英語(yǔ)教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，合理運(yùn)用情感教學(xué)，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)水平。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，以情動(dòng)人、以情感人，讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中感受英語(yǔ)的魅力，真正喜歡上英語(yǔ)這一學(xué)科，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，全面發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為切合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

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