譚浪

【摘要】 隨著教育體制的不斷改革，體育在高中教育項(xiàng)目中占有著非常中要的位置，是提高學(xué)生身體素質(zhì)保證學(xué)生身體健康的重要途徑。然而受到我國應(yīng)試教育的影響，在目前的高中體育教學(xué)中，其教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，在教學(xué)的方式上也較為單一，所以高中體育教學(xué)的效果和作用也就無法有效的發(fā)揮出來。為了改變這一情況，文章對當(dāng)前高中體育教學(xué)中的一些問題進(jìn)行分析，探討快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 快樂教學(xué)法 高中 體育教學(xué) 問題

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-129-01

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隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新思維就顯得尤為重要，在教育領(lǐng)域中，不管是對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新還是對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，乃至教育體制的改革，都離不開創(chuàng)新思維。而快樂教學(xué)法的應(yīng)用就是需要教師對教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種有效的方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、目前我國高中體育教學(xué)中存在的兩個重要問題

（一）受到傳統(tǒng)教育思維的束縛，教學(xué)方式過于單一化

經(jīng)過教育的不斷改革，人們對體育教學(xué)重要性的認(rèn)識雖然越來越深，并且也給予了相應(yīng)的重視，但在實(shí)行教育的時(shí)候，依然會存在著一些問題。由于學(xué)生在中學(xué)教育中受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期熏陶，在對體育教學(xué)的認(rèn)識上會有一定的偏差，到高中之后總想著體育不是應(yīng)該自由活動嗎，為什么還要講課，這種思想就會導(dǎo)致學(xué)生在上體育課的時(shí)候在心里產(chǎn)生一種潛藏的對“體育講課”的抵制性，從而降低學(xué)生的積極參與性。同時(shí)，教師受到傳統(tǒng)教育思維的影響，在體育教學(xué)上容易出現(xiàn)照本宣科，忽視了教學(xué)方式和思維的多樣性，同時(shí)也會有一些教師重理念輕實(shí)踐的情況，從而阻礙了我國高中體育教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)方式上過于單一化，“教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)，然后考核”這種單一死板的教學(xué)方式使教學(xué)過程變得枯燥乏味，學(xué)生也就感受不到輕松和快樂。不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低教學(xué)效率。

（二）主體重視程度不夠，學(xué)生在體育鍛煉上的積極性不高

在我國目前的體育教學(xué)中，學(xué)生在體育鍛煉上普遍積極性不高，也沒有太多的體育活動參與欲望，造成這種問題主要原因就是教學(xué)主體不明確。在實(shí)際的體育教學(xué)中很多教師并沒有真正的做到將學(xué)生放到教學(xué)的主體位置，沒有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師經(jīng)常性的無意間將自己放到了教學(xué)中心上，為學(xué)生進(jìn)行講課，學(xué)生的思維能力和主觀性得不到發(fā)揮，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生煩躁等心理，對新的知識不能有效的吸收，因而也就導(dǎo)致學(xué)生的積極性和興趣普遍不高，體育教學(xué)的成效也就不高。

二、快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體

在高中體育教學(xué)中要想有效的開展快樂教學(xué)法，首先就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而可以主動的投入到體育學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)上，學(xué)生被動的接受著體育理論知識和體育鍛煉，長此以往，學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣就會消失，也就無法感受到體育學(xué)習(xí)的快樂?？鞓穼W(xué)習(xí)法具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，在教學(xué)中可以更加突顯學(xué)生的主體位置，從而調(diào)動學(xué)生的主動性?？鞓穼W(xué)習(xí)法的核心就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對體育感興趣，才能心甘情愿的主動學(xué)習(xí)和參與，在學(xué)習(xí)知識中感受到輕松與快樂。興趣、主動性和主體這三者之間有著密不可分的關(guān)系，突出主體，激發(fā)興趣，使學(xué)生從被動變成主動，進(jìn)而改變體育在學(xué)生心中的印象，使學(xué)生對體育教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，積極的參與到體育教學(xué)活動中。

（二）對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用游戲提高課堂趣味性

高中階段使學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一段重要的時(shí)期，也因此這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是比較辛苦可枯燥的，為了提高成績，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心里產(chǎn)生壓力的同時(shí)忽略的體育的鍛煉。所以在進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候，教師對教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，利用游戲來增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)，舒緩長期學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的疲憊感和壓力感。比如在進(jìn)行一些體操類動作的教學(xué)時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)動作和相關(guān)知識之后，組織學(xué)生面對面的圍成圈坐下，然后利用毽子、球類等體育道具，讓學(xué)生進(jìn)行傳遞，選一名學(xué)生站到中間閉上眼睛，隨時(shí)說出開始與停止的命令，停止時(shí)道具在誰的手里，誰就上前演示所學(xué)的動作，然后由教師對錯誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識，也在游戲的參與中感受到了快樂。從而使高中體育教學(xué)的效果更加的明顯。

（三）利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

在體育教學(xué)中，利用多媒體也可以發(fā)揮出快樂教學(xué)法的效果，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，不管是體育理論知識也好還是動作指導(dǎo)實(shí)踐等，都是在室外進(jìn)行，即使是類似乒乓球等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在講授知識的時(shí)候也是口頭講述，從而課堂的教學(xué)氛圍也就比較單調(diào)。在這一方面，教師就可以利用多媒體來豐富教學(xué)，利用一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片等來改善教學(xué)的氛圍，同時(shí)積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動，使課堂氛圍變的輕松活躍，讓學(xué)生在歡樂中對體育知識有個更直觀的認(rèn)識，有效提高了體育教學(xué)的效率性。

結(jié)束語

總而言之，將快樂教學(xué)法合理的應(yīng)用在高中體育教學(xué)中，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣就有了積極主動性，有了主動性學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會提高，堅(jiān)持快樂教學(xué)法的理念，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡永發(fā).快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（12）：259-259.

[2]葉洪.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析[J].考試周刊，2018（49）：133-133.

[3]陳荃.淺析如何在高中體育教學(xué)中引入快樂教學(xué)法[J].新課程（下），2018（6）：102-103.