葉澤強

【摘要】 在目前經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，使得英語在小學教學中的重要性日益增加。英語作為信息傳遞的一種方式，在生活中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。大多數(shù)國家都將英語教學作為基礎(chǔ)的一門課程，都把英語作為培養(yǎng)本國公民綜合素養(yǎng)的一部分，并且在教學中占據(jù)了重要的位置。教育的最終目的是為了回歸人自身的發(fā)展，在新課標背景下的小學英語教學就是為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的。

【關(guān)鍵詞】 新課標 小學英語 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-079-01

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引言

隨著我國新課改的不斷推行，以新課標為基礎(chǔ)的初中英語課堂為了培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)運用了這種教學方法。讓小學生學習英語是為了提高學生的語言運用的能力和思維的認知能力，并且培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以促進學生心智的進步，塑造良好的品質(zhì)，進而來培養(yǎng)學生的思維能力。

一、在新課標基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)的重要性

在小學英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)分為培養(yǎng)學生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力這四個方面。老師在培養(yǎng)小學生英語全面素養(yǎng)的時候，應(yīng)該以提升學生核心素養(yǎng)為教學理念，這樣才可以提高學生對于英語知識掌握的同時，還可以拓展學生的英語知識面，這樣有利于小學生的全面發(fā)展，并且可以提高其綜合素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。小學英語的教學現(xiàn)狀也是如此，老師將大量的精力花在了提高學生的學習成績上，沒有核心素養(yǎng)的融入就導致小學英語課堂變得枯燥、乏味，學生對于課堂提不起興趣來，嚴重影響到了教學效果。并且，小學生正處于價值觀塑造的初期，利用核心素養(yǎng)引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于培養(yǎng)合格的社會主義公民，加強社會主義精神文明建設(shè)具有深遠的意義。因此說，在新課標的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)是很重要的。

二、在新課改基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）課堂互動形式單調(diào)流于形式

課堂的互動主要包含教師課堂提問和學生之間的互動。現(xiàn)在不少英語教師的課堂提問常見的就是提問題、讀課文、念單詞等。而對于學生之間的交流和生生互動，教師也常常因為課堂操控方便不做點評，和學生沒有針對性的交流。如此一來，雖然學生們每天都在練習英語口語，課堂氛圍也很愉悅，但是實際上并不能有效的提升學生的英語能力，至于培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)就更是無從談起。

（二）小學英語老師忽略了文化學習英語中所占的比重

每一個國家在歷史的長河中都會形成自己獨特的語言文化，這也是這個國家的標志。文化通過語言進行傳承，語言也是文化的載體。在英語課堂的授課過程中培養(yǎng)學生的文化意識是必不可少的，因為這樣有利于提高學生對于學習英語的興趣和幫助學生更快的去理解英語知識點，提高學生的語言作用能力。

三、基于新課標的小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

（一）在小學英語的課堂上為學生創(chuàng)造科學的語言環(huán)境來培養(yǎng)學生獲得信息的能力

小學生所掌握的英語語言能力是有限的，很多的信息來源是看過的動畫片所聽到的聲音，因此，小學英語老師就要想辦法來豐富小學生獲得英語知識的、科學的語言環(huán)境，讓學生主動去學習英語知識，這樣才可以有效提高小學生獲取信息的能力。老師在上課前的準備階段，在課件的設(shè)計時，要為學生創(chuàng)造出更多的、科學的語言環(huán)境，讓學生來積極的接受英語知識的熏陶，這樣才可以有效培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。

例如，在學習“What can you see？”的時候，老師就可以利用多媒體為學生創(chuàng)造出科學的語言環(huán)境，在多媒體播放出單詞的時候?qū)W生可以快速的去找到這個東西，如，教室中最常見的有blackboard、light、desk、chair等物體，老師可以讓學生去找到這個東西，這樣可以有效培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中去獲取信息的能力。

（二）在小學英語的課堂上通過提高學生的課外閱讀量來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

小學課本上的英語知識是有限的，教學內(nèi)容也比較簡單，因此在小學英語教學中存在一定的局限性。因為找課本上所學的知識在日常生活中運用到的可能性很少，與我國人們的生活用語有較大的出入。因為老師在課堂上要將課本上的知識和實際生活相結(jié)合，這樣才可以幫助學生快加快速地去掌握知識，學生在學會課本上的知識以后，老師可以適當?shù)囊龑W生去增加自己的課外閱讀量。

例如，在課堂上老師可以給學生講述一些英語故事，也可向?qū)W生介紹一下英文名著，如《The Old Man and the Sea 》、《The Adventures of Tom Sawyer 》和《Fairy Tales》等，也可以教會學生一些英文歌曲，如“Edelweiss”和《冰雪奇緣》的主題曲“Let it Go”，謝謝都可以活躍課堂氛圍和提高小學生學習英語的興趣。通過學生大量閱讀課外讀物，可以在不知不覺中拓展學生額知識層面，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育下強調(diào)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義，因此，小學英語教師需要針對英語教學中存在的問題，采取有效的措施對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，提升學生的學習效率和效果，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉曉霞，郭海金.核心素養(yǎng)視角下的小學英語課堂教學評價策略[J].英語教師，2018，18（20）：26-29.

[2]李換芬.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學英語課堂教學方式的轉(zhuǎn)變[J].學周刊，2018（18）：117-118.

[3]薄連嶺.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學英語課堂教學方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2017（37）：106-107.