胡澤中

【摘要】 隨著教育體制的深化改革，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了主要的教學目標，這也是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。而政治教學在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)中起著非常重要的作用，是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)以及建立正確人文觀念的重要途徑。因此為了使政治教學更加具有成效，問題探究式教學也就應運而生。文章通過對問題探究在政治教學中的應用進行分析，闡述問題探究式教學在政治教學中應用的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】 問題探究式教學法 政治教學 應用 體會

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-068-01

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在新課改標準中，提出了在教學中要以學生的發(fā)展作為教學的基礎(chǔ)目的，然后在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐應用能力。而傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的教學要求，所以通過對教學方式和教學理念的創(chuàng)新，問題探究法的應用讓學生在探究中可以有效的提高自身的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高，為學生的未來發(fā)展提供了有力的保障。

一、問題探究式教學方法在政治教學中的應用

一方面在政治教學的過程中應用問題探究的教學方法時，要想有效的發(fā)揮出問題探究式教學法的效果，使政治課堂教學更加的具有成效，就需要教師一定要做好課前的準備工作。問題探究式教學法的應用，對于教師來說，就需要在課前進行充分的準備，比如需要根據(jù)教學的內(nèi)容來明確教學目標，對其中的重點難點進行詳細的劃分，再根據(jù)教學內(nèi)容對相關(guān)的資料進行查找，最終對教學問題進行設(shè)計，以及對問題進行探究的方式設(shè)計等。在設(shè)計問題的時候，教師需要確定所需要探究的問題，根據(jù)學生的個體差異和實際情況，將學生放在教學的主體位置上進行教學設(shè)計。政治教學是屬于那種理論非常多卻又需要將理論轉(zhuǎn)化成實踐的學科，學習并真正的吸收，做到“融會貫通，學以致用”所需要的時間是比較長的，而學生在面對各種各樣的科目時，所缺少的也正是時間。因此，在問題探究式教學中就需要合理的對探究主題和方法進行設(shè)計，從而提高政治課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

另一方面就是在問題探究式教學的開展過程中，教師對課堂教學氛圍的調(diào)節(jié)和對學生的學習進行組織的合理性影響著探究式教學的實施效果。所以在進行政治教學中，教師需要利用合適的方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生可以在積極的課堂氛圍中主動的投入到政治學習中，通過問題的創(chuàng)設(shè)以及學習情境的創(chuàng)建，在教師的組織和引導下，使學生可以積極的參與到合作式探究中，從而使學生對所學知識的理解得以加深。同時在實施問題探究教學的過程中，教師要做好引導作用，根據(jù)學生的實際情況，積極的與學生進行交流和互動，通過小組合作的學習方式，讓學生可以相互的交流和探討，通過交流使學生對知識的認知更加深刻，從而完善自己想法上以及理解中的不足，實現(xiàn)學生之間的相互學習，促進整體學生的共同進步與發(fā)展。

二、問題探究式教學在政治教學中應用的幾點體會

（一）問題探究教學的開展需要結(jié)合生活實際

通過對問題探究式教學的應用，體會到的其中一點就是在政治教學開展問題探究式教學過程中所設(shè)計的探究主題需要結(jié)合生活實際，將政治理論知識與實際生活相互聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時加強學生對政治知識的理解和實踐，以實現(xiàn)新課標準所提出的教學要求。在開展探究式教學的時候，教師要根據(jù)實際情況，將教學內(nèi)容與學生的生活相互關(guān)聯(lián)起來，再通過教學情景的創(chuàng)建，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對政治知識和內(nèi)容具有學習與了解的欲望。讓學生在具有強烈的生活特色與實踐的教學情境氛圍中，可以更加清晰的感受到政治知識的內(nèi)容實質(zhì)。通過體會引導學生對知識進行分析與思考，學會將學到的知識適用到實際生活中，進而讓學生對政治知識得以真正的吸收和內(nèi)化，最終使學生形成良好的道德素養(yǎng)以及建立正確的人文觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。

（二）問題探究式教學必須面向全體學生

在教育改革的過程中，提出了教育要面向全體的教學要求與教育理念。因此，在開展問題探究式教學的時候，就需要教師充分的考慮這一點要求，結(jié)合學生的實際情況，對存在個體差異的班級全體學生共同開展問題探究式教學。政治教學的主要目標就是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的重要教學科目，所以與學生學習成績的好與壞是沒有直接關(guān)聯(lián)的。這就更需要教師為所有的學生提供探究學習的機會和條件，尤其是對一些性格內(nèi)斂的學生，教師要給予足夠的關(guān)注與鼓勵，讓學生參與到教學活動中，養(yǎng)成積極良好的性格品行，幫助學生樹立優(yōu)良的道德素養(yǎng)和人文觀念。

同時在開展問題探究式教學的過程中，將小組合作學習的教學模式與其有效的結(jié)合起來，可以更好的發(fā)揮出問題探究式教學的效果。通過組織學生進行小組分配與合作，讓學生以合作的方式參與到政治學習中，積極引導學生主動參與到討論之中，讓每一名學生在合作探究學習中獲得相應的收獲，從而實現(xiàn)共同進步。另外教師需要密切注意學生在合作探究學習中的表現(xiàn)，對學生的一些錯誤認知以及不發(fā)言的學生進行正確的引導，使培養(yǎng)學生道德素質(zhì)和人文觀念的過程更加的順利。

結(jié)束語

總而言之，在政治教學中應用問題探究式教學可以有效的提高課堂教學效率和質(zhì)量，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在開展問題探究式教學的過程中，教師需要不斷的對開展結(jié)果進行分析與總結(jié)，完善教學方法，使問題探究式教學更加適合學生的實際情況。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳紅.問題探究式教學在中學政治教學中的應用[J].教師，2017（30）：16-16.

[2]蘇鈞.問題探究式教學在中學政治教學中的應用[J].新課程研究（下旬刊），2017（1）：84-85.

[3]徐冬青.探究式教學方法在高中政治教學中的應用[J].新課程（下），2016（11）：61-61.