王其飛

班主任對班風(fēng)建設(shè)以及構(gòu)建優(yōu)秀班集體起著關(guān)鍵性作用，是幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)良好作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者；而主題班會課活動是實現(xiàn)集體教育的重要途徑。因此，班主任則需要扮演好管理者的角色，從學(xué)生主體出發(fā)，依靠工作創(chuàng)新改革，提高班會管理質(zhì)量，幫助學(xué)生解決高中階段遇到的各種問題。在高中班主任工作落實上，經(jīng)過我長期的探索與實踐，就優(yōu)化班會管理、增強集體力量方面總結(jié)了以下幾點心得。

一、重視班會活動內(nèi)容的選擇，強化基本道德教育

教書育人是教學(xué)的根本準(zhǔn)則，班主任不能僅僅通過應(yīng)試教育判斷學(xué)生的實際能力，還要重視對學(xué)生的道德教育。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，主題班會的德育內(nèi)容也發(fā)生了變化。因此，在主題班會課活動的實踐研究中，班主任應(yīng)該更加重視德育課程內(nèi)容的變化，并以此為依據(jù)，指導(dǎo)班主任努力做到德教相長，以德立教，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如：我發(fā)現(xiàn)以往的班會德育內(nèi)容重視知識的說教和抽象的推導(dǎo)，常常游離于學(xué)生的生活實際，流于形式，讓學(xué)生感到“假、大、空”，而難以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識問題、面對困難，更不能幫助他們解決困惑。針對這一現(xiàn)狀，我以社會生活作為班會德育的起點，讓學(xué)生置身于家庭、集體、社區(qū)、國家、世界中去認(rèn)識、體驗、并感悟各種問題、困惑、挑戰(zhàn)和沖突。在主題班會課活動的開展中，我尊重學(xué)生的興趣愛好，重視讓學(xué)生在各種環(huán)境因素、社會關(guān)系、社會生活的相互作用中形成和發(fā)展各種良好的道德品質(zhì)，增強他們的道德實踐能力，比如組織一些社會調(diào)研活動、分享情感活動等?；顒拥倪^程中，我與學(xué)生有意識、主動地與各方面進(jìn)行交流與溝通，不僅豐富了班會活動內(nèi)容，還提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，準(zhǔn)確定位班會主題

班主任要更新班會管理理念，重教育引導(dǎo)而不僅僅發(fā)揮組織者的作用，尊重學(xué)生和相信學(xué)生的主觀能動性，在平時的班會互動和溝通交流中給予學(xué)生鼓勵、信任，充分相信學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生在班會的宏觀管理上進(jìn)行自主參與。主題是班會課活動的靈魂，貫穿整個活動的始終，并影響著活動的實施及效果，因此，班主任可以從確定班會主題的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在參與中收獲教育體驗。例如：我以班級學(xué)生實際存在的或班集體共同關(guān)注的問題為背景，結(jié)合學(xué)生的思想實際，選取貼近他們生活的主題，讓他們感受到客觀存在的現(xiàn)實，從而調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。比如學(xué)生回憶自己剛邁進(jìn)高中校門的時候，好奇、懷舊、志忑、憧憬等各種心理交織在一起，這個階段的自己處于知識和能力、生理和心理變化的轉(zhuǎn)折期。對此，學(xué)生認(rèn)為班會主題應(yīng)以“適應(yīng)”和“養(yǎng)成”為支點，探討高中生如何正確認(rèn)識和克服高中生活中的問題，培養(yǎng)自身的良好習(xí)慣，確立新的目標(biāo)，以適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的成長。

三、在班會活動中有效設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感

主題班會課活動情景的設(shè)置是必不可少的，只有在真實、發(fā)人深省、感人的情景中，才能讓學(xué)生形成身臨其境的主觀感受，才能加深情感體驗，得到理性感悟，從而達(dá)到“知”“情”“意”“行”的和諧發(fā)展，才能促使學(xué)生生成和鞏固德行，形成正確的人生態(tài)度和價值觀念。對班主任而言，第一要依據(jù)所確定、分解、細(xì)化的具體內(nèi)容選擇事例，注重事例的典型性和感染性，這樣才能撥動學(xué)生的心弦，而事例太大，太遠(yuǎn)，學(xué)生會無動于衷；第二要考慮情景設(shè)計的有效性，要以切合具體內(nèi)容的事例設(shè)置情景，以此豐富學(xué)生的情感體驗和理性感悟。例如：在主題班會課活動“做最好的自己”中，我恰當(dāng)采取多種形式創(chuàng)設(shè)生動、感人的情景，以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，如適時運用視頻、音樂、圖片、小品、情景劇、小故事、詩朗誦等烘托氣氛，進(jìn)一步增強教育效果。針對本次班會活動的主題，我選擇了《我》這首歌：“我就是我，是顏色不一樣的煙火，天空海闊，要做最堅強的泡沫；我喜歡我，讓薔薇開出一種結(jié)果，孤獨的沙漠里，一樣盛放得赤裸裸?！痹谶@個情景下，學(xué)生相互討論“正確認(rèn)識自己，激發(fā)內(nèi)在潛能”的問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)每個人在個人認(rèn)知上存在一定的偏差，對此，我認(rèn)真分析學(xué)生的問題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，并充分利用已積累的經(jīng)驗去獲取成功等。

四、實施有效的管理制度，凝聚班集體的向心力

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，健全的管理制度是保證班主任工作有效進(jìn)行的重要手段，合格的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和班級的整體情況，隨時制定和調(diào)整班會的管理制度。對普通高中學(xué)校而言，班主任應(yīng)當(dāng)在班會民主管理中運用智慧、開動腦筋，針對當(dāng)代高中生的個性特點制定靈活的標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，改變傳統(tǒng)的班會管理模式，不僅調(diào)動學(xué)生參與班會民主管理的積極性和主動性，還可以形成和諧民主的班級氛圍。例如：從實際管理情況來看，學(xué)生沒有參加或很少參加班會管理的一個很重要原因就是參與機(jī)會較少，參與渠道不暢。針對這一問題，我改變以班級為單位的活動方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長來分成小組，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班會管理活動，給予全體學(xué)生參與的機(jī)會，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與到班會民主管理活動中來，如特長展示、班會成果評比等，讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的技能，激發(fā)自己的潛力。此外，我還開展了第二課堂活動，有針對性地開展主題班會。比如教師節(jié)開展歌頌教師主題班會、世界無煙日主題班會等等。我提出主題，由全班同學(xué)出謀劃策，班干部組織并設(shè)計活動流程。實踐證明，讓班干部作為活動的主干力量，可以促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)，吸收正確的人生觀、價值觀，充分提高班干部的整體素質(zhì)，這種管理制度可以協(xié)助班主任取得良好的班會效果，成為凝聚班集體的向心力。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，主題班會應(yīng)以學(xué)生為主體，在班主任的引導(dǎo)下開展的德育活動，它強調(diào)體驗感悟和實踐學(xué)習(xí)，其目的是豐富學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生理性思考。于此，班主任要對主題班會的設(shè)計實施進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使主題班會的教育效果得以提高，從而增強班集體的凝聚力。

（責(zé)編 唐琳娜）