王曉莉

摘要：近年來，我國教育的核心目標逐漸向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育理念的發(fā)展和改進使情感教育模式受到社會各界的認同，不但豐富了我國教學體系，提高了教學效率，而且促進我國教育逐漸向?qū)W生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在小學語文教學中實施情感教育，不僅能促進學生對知識的理解，還有助于學生綜合素質(zhì)的提升。本文將針對小學語文教學中情感教育的應(yīng)用方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;情感教育;策略

一、情感教育基本概述

情感教育是指教師在課堂教學過程中，通過教學情境的構(gòu)建，充分調(diào)動學生的情感來加深對教學知識的認知，并且利用師生間的交流，為學生創(chuàng)造情感的體驗，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，增強主動探索的欲望，進而促進學生健康人格的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。

二、小學語文教學中實施情感教育的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生存在感

在小學語文教學中實施情感教育，能夠促進教師與學生交流，增進教師和學生的情感互動，學生能夠快速融人集體生活中，接受學校的教育環(huán)境，增強歸屬感和存在感;同時，情感也是在教師和學生之前架設(shè)起的情感的橋梁，形成師生溝通的共同出發(fā)點。

（二）有利于培養(yǎng)學生道德感

在小學語文教學中實施情感教育，有利于教師對學生進行有效的方向指引。實現(xiàn)課堂內(nèi)容的擴展，讓教學內(nèi)容獲得升華，有利于對學生思想道德觀進行啟蒙，促進學生道德修養(yǎng)和價值理念的形成。學生也能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容獲得更多的情感體驗，從所學知識中感悟出更多人生的道理，有助于未來良好人格的形成。

（三）有利于培養(yǎng)學生審美觀

在小學語文教學中實施情感教育，教師能夠站在小學生角度在教學中融人情感因素，對語文課文進行解讀和指導，為學生創(chuàng)造優(yōu)美的學習意境的同時，也能為學生帶來良好的情感氛圍。這樣，不僅有利于小學生對課文的理解，也有助于小學生審美觀的培養(yǎng)。

三、小學語文教學中情感教育的實時策略

（一）創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學習興趣

要確保情感教育的有效實施，教師要掌握正確的引導方式，利用多媒體的動畫展示功能，能夠迅速引起學生內(nèi)心情感與課文情感的共鳴，不但能夠提高教學效率，還能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（二）創(chuàng)造展示平臺，增強成功體驗

在小學語文教學中要提高情感教育效果，教師要為學生創(chuàng)造展示的機會，創(chuàng)造出學生展示的平臺，鼓勵學生主動投入教學內(nèi)容的探索中，教師要抓住學生自我展示中的每個閃光點加以鼓勵，讓學生獲得成功的體驗感，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生學習信心，還能夠提高學生主動學習的積極性。

（三）擴大教學資源，提高審美理念

在小學語文教學中要提高情感教學效果，就要努力擴展小學語文教學資源，能夠結(jié)合教學內(nèi)容，以教學中的情感作為脈絡(luò)，對相關(guān)資源進行發(fā)掘，一方面能夠引導學生獲得更多課外知識的，另一方面也能夠使小學生審美理念獲得升華。

（四）利用本土教學，創(chuàng)造生活體驗

在小學語文教學中要提高情感教育效果，需要多采用本土教學元素開展課堂教學，能夠讓小學生從身邊的事物中獲得啟發(fā)，對所學知識有更加深刻的理解。同時，通過本土元素的融人，還能夠讓學生更加熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活，提高學生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

情感教育是基于當前社會和教育事業(yè)對素質(zhì)教育普遍認同的基礎(chǔ)上而逐步得到應(yīng)用的，情感教學能讓教師的思想更加貼近學生的思維，增加學生的認同感和體驗感，在提高小學生學習效果的同時培養(yǎng)學生審美觀和道德觀，進而促進學生素質(zhì)的提高。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]胡桑華.情感教育在小學語文教學中的實施策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（22）.