王曉莉
摘要:近年來,我國教育的核心目標逐漸向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,教育理念的發(fā)展和改進使情感教育模式受到社會各界的認同,不但豐富了我國教學體系,提高了教學效率,而且促進我國教育逐漸向?qū)W生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在小學語文教學中實施情感教育,不僅能促進學生對知識的理解,還有助于學生綜合素質(zhì)的提升。本文將針對小學語文教學中情感教育的應(yīng)用方法進行探討。
關(guān)鍵詞:小學語文;情感教育;策略
一、情感教育基本概述
情感教育是指教師在課堂教學過程中,通過教學情境的構(gòu)建,充分調(diào)動學生的情感來加深對教學知識的認知,并且利用師生間的交流,為學生創(chuàng)造情感的體驗,讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,增強主動探索的欲望,進而促進學生健康人格的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。
二、小學語文教學中實施情感教育的重要性
(一)有利于培養(yǎng)學生存在感
在小學語文教學中實施情感教育,能夠促進教師與學生交流,增進教師和學生的情感互動,學生能夠快速融人集體生活中,接受學校的教育環(huán)境,增強歸屬感和存在感;同時,情感也是在教師和學生之前架設(shè)起的情感的橋梁,形成師生溝通的共同出發(fā)點。
(二)有利于培養(yǎng)學生道德感
在小學語文教學中實施情感教育,有利于教師對學生進行有效的方向指引。實現(xiàn)課堂內(nèi)容的擴展,讓教學內(nèi)容獲得升華,有利于對學生思想道德觀進行啟蒙,促進學生道德修養(yǎng)和價值理念的形成。學生也能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容獲得更多的情感體驗,從所學知識中感悟出更多人生的道理,有助于未來良好人格的形成。
(三)有利于培養(yǎng)學生審美觀
在小學語文教學中實施情感教育,教師能夠站在小學生角度在教學中融人情感因素,對語文課文進行解讀和指導,為學生創(chuàng)造優(yōu)美的學習意境的同時,也能為學生帶來良好的情感氛圍。這樣,不僅有利于小學生對課文的理解,也有助于小學生審美觀的培養(yǎng)。
三、小學語文教學中情感教育的實時策略
(一)創(chuàng)設(shè)學習情境,培養(yǎng)學習興趣
要確保情感教育的有效實施,教師要掌握正確的引導方式,利用多媒體的動畫展示功能,能夠迅速引起學生內(nèi)心情感與課文情感的共鳴,不但能夠提高教學效率,還能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(二)創(chuàng)造展示平臺,增強成功體驗
在小學語文教學中要提高情感教育效果,教師要為學生創(chuàng)造展示的機會,創(chuàng)造出學生展示的平臺,鼓勵學生主動投入教學內(nèi)容的探索中,教師要抓住學生自我展示中的每個閃光點加以鼓勵,讓學生獲得成功的體驗感,這樣不僅有助于培養(yǎng)學生學習信心,還能夠提高學生主動學習的積極性。
(三)擴大教學資源,提高審美理念
在小學語文教學中要提高情感教學效果,就要努力擴展小學語文教學資源,能夠結(jié)合教學內(nèi)容,以教學中的情感作為脈絡(luò),對相關(guān)資源進行發(fā)掘,一方面能夠引導學生獲得更多課外知識的,另一方面也能夠使小學生審美理念獲得升華。
(四)利用本土教學,創(chuàng)造生活體驗
在小學語文教學中要提高情感教育效果,需要多采用本土教學元素開展課堂教學,能夠讓小學生從身邊的事物中獲得啟發(fā),對所學知識有更加深刻的理解。同時,通過本土元素的融人,還能夠讓學生更加熱愛自己家鄉(xiāng),熱愛生活,提高學生的語文素養(yǎng)。
四、結(jié)語
情感教育是基于當前社會和教育事業(yè)對素質(zhì)教育普遍認同的基礎(chǔ)上而逐步得到應(yīng)用的,情感教學能讓教師的思想更加貼近學生的思維,增加學生的認同感和體驗感,在提高小學生學習效果的同時培養(yǎng)學生審美觀和道德觀,進而促進學生素質(zhì)的提高。
(責編 侯芳)
參考文獻:
[1]胡桑華.情感教育在小學語文教學中的實施策略[J].基礎(chǔ)教育論壇,2017(22).