徐有文

摘? 要：小學數學內容相對基礎和簡單，學生通過認真的學習都能夠基本掌握。怎樣讓學生既能學好數學知識，又能將數學與實際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學來解決實際問題的能力是每一個小學數學教師都思索過的問題。新課標也提出要讓學生具備足夠的數學知識以應對個人生活和社會經歷中會遇到的情況，要具備一定的數學思維處理問題，能夠更好的將數學應用于生活。本文從聯(lián)系生活實際、運用數學知識、滲透數學思想三個方面來分析如何在教學活動中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

關鍵詞：小學數學;能力培養(yǎng);解決問題

社會發(fā)展的過程中數學的研究和應用也在不斷提升，為了讓學生在未來能夠更好的學習數學、應用數學，讓數學在實際工作和生活中發(fā)揮更大的作用，研究如何通過小學數學教學從小開始培養(yǎng)學生應用數學解決實際問題的能力是十分必要的。

一、聯(lián)系生活實際;學習數學知識

對于小學生，尤其是小學低年級的學生而言數學是一門抽象的學問，學習數學的過程中經常會出現理解上的困難，在學習有關圖形和空間的知識也會因為想象不出對應的畫面，學起來覺得比較吃力。而在教學中聯(lián)系生活實際就能有效的解決這一問題。

例如在進行三年級下冊的《位置與方向》這一節(jié)課的教學時時，教師可以在教學活動中巧妙設置問題如：“同學們知道北極熊生活在什么地方嗎？那么北極在什么方向呢？”引領學生帶著北極在什么方向的問，題通過看地圖學習什么叫東南西北，可能學生還是不明白東南西北的分布到底是怎么劃分，相對之間的位置是怎么確定的，在通過初步的教學使學生對方向大概有些理解后，讓學生觀察教室和學校的構造，說一說講臺在自己座位的東邊、西邊，還是南邊？教學樓在學校升旗臺的哪一面？升旗臺在教學樓的哪一面呢？引導學生理解課本知識，自己思考將紙面上的知識變化為生活中的立體場景，即讓學生更容易理解學會了位置于方向的知識，同時學生也能自己將知識與實際生活建立聯(lián)系，知道了北極就是地球的最北端，也學會了認識地圖的方向，能夠在生活中辨認東西南北。

二、運用數學知識，解決實際問題

學習數學知識初步給予小學生能夠進行加減乘除運算的能力，在學生掌握了數學知識后，教師還要讓學生能夠解決實際問題，做到從理論知識的掌握向實際應用的進步。在學生練習所用的習題中，計算應用題就是典型的將數學知識用來解決實際問題，需要學生應用自己學到的數學知識來解決某種場景下發(fā)生的問題，這種應用題練習具有很強的實際意義。例如教師在進行兩位數的乘法教學時，上課中引導學生看看教學樓的周圍，給學生提出這樣的問題：如果教學樓旁邊的兩個花壇需要種花，橫著每一排種12顆花，豎著每一排種10顆花，每一個花壇需要種多少顆花呢？或者每一個花壇要種40顆花，每一顆花15元，每一個花壇需要花費多少錢？兩個花壇一共多少？經常在教學中提出類似的問題，以實際的場景引出數學問題，給予學生在實際生活中應用數學知識的真實體驗。

在教師的帶領下，教師用生動的語言提出如學生和家長一起買水果時怎么計算價錢等有趣的問題，模擬實際場景讓學生將數學知識與實際結合，明白數學知識在生活中的廣泛存在、數學是怎樣在生活中幫助人們解決問題的，讓學生對數學和生活的聯(lián)系有更進一步的感受、進一步鞏固所學內容、在不斷練習中逐漸具備使用數學解決問題的能力。

三、滲透數學思想，解決具體問題

生活中數學無處不在，但是小學生通常對生活中的數學不敏感，日常生活中到處都有數字和圖形，但小學生的數學意識不強，在遇到問題時不能從事情中清晰的分析出其中的數學問題和邏輯關系，這樣即使學會了相應的數學知識卻不會找出問題，不能獨立用自己學到的相對應的知識來解決問題，雖然學會了知識仍然不能很好應用。所以教師積極采取措施培養(yǎng)學生的數學思想，鍛煉學生遇到分析數學問題的能力，讓學生具備基本的邏輯分析能力也是必須的。

以一個場景為例：有一個20畝的果園，里面有30名工人在摘水果，每一顆水果樹上大概有140個果子，每名工人1小時能摘80個果子。如下：①1名工人5小時一共能摘多少果子？②所有工人1小時能摘多少果子？對于這道題學生需要進行信息提取，找出第一個問題需要用到的數字是每小時80個果子和5小時，第二個問題需要用到的數字是30名工人和80個果子，而題目中20畝和每棵樹140個果子是沒有用到的。通過這樣的方式一是培養(yǎng)學生找出問題中關鍵信息的能力，逐步的鍛煉運算能力，自己去分析問題的關鍵點，培養(yǎng)邏輯思維。二是讓學生有意識的將數學知識與生活聯(lián)系，在遇到類似問題自發(fā)的嘗試應用數學來解決，讓數學思想滲透到小學生的學習過程中，培養(yǎng)小學生應用數學知識解決實際問題的能力，讓數學知識能夠真正的在生活中發(fā)揮作用。

四、結語

數學是一門重要的知識，從科研到互聯(lián)網技術再到日常生活都離不開數學，隨著科學技術的不斷深入研究，在未來社會的發(fā)展中數學將會在更多的領域起到重要的作用，通過知識學習與實際聯(lián)系，讓學生能夠學以致用，幫助學生滲透解決問題的數學思維從小開始培養(yǎng)學生的數學應用能力有益于學生未來的成長和進步。

參考文獻

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