趙海文

摘 要 高等技術(shù)與職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生具有比較靈動的學(xué)習(xí)特點，但是在實際的創(chuàng)作過程中還缺乏創(chuàng)新想象力。前面突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進教學(xué)做結(jié)合發(fā)展是當(dāng)前的重要課題。國內(nèi)的相關(guān)高層必須要全面推動新型模式的建立，逐步突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，確立新的教學(xué)目標(biāo)。利用更加靈活的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。

關(guān)鍵詞 一體式的教學(xué) 高級化教學(xué) 應(yīng)用分析

目前，學(xué)校里的教學(xué)計劃始終都在調(diào)整。高等職業(yè)學(xué)校開始逐步深化學(xué)生手工操作能力的教育，拓展了新的教育條件。在未來的職業(yè)教育發(fā)展階段，推動化學(xué)教育是非常有必要的。一般來說，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃與普通高校存在一些區(qū)別，但是有一些專業(yè)不能只靠理論知識學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)手工操作能力。

一、一體化教學(xué)模式的含義

教學(xué)與操作的一體化結(jié)合符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。能夠從根本上幫助學(xué)生從基礎(chǔ)訓(xùn)練活動當(dāng)中獲取真正的理論知識，強化自身的手動操作能力，并在活動當(dāng)中積累相應(yīng)的經(jīng)驗。實際的操作任務(wù)需要老師來執(zhí)行，基本上通過將教學(xué)方法與活動相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，推出更加有深度的活動指導(dǎo)，能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，豐富學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。從另一方面來說，這樣的發(fā)展模式也能夠為市場提供更加優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)精英。

二、教學(xué)與操作一體化發(fā)展的必要性

現(xiàn)在的人才市場更加需要全面發(fā)展的高知識與技術(shù)型人才，實際的職業(yè)操作也需要人才具備更強的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校教育課程縮減了化學(xué)課教育的課時，并且只注重發(fā)展理論知識，缺少化學(xué)實驗的實際操作。學(xué)校普遍認為理論條件的學(xué)習(xí)主要是為了支持實踐，為了實際的生產(chǎn)過程進行服務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)經(jīng)驗對于高等學(xué)校的化學(xué)知識影響比較薄弱，實際日常教育當(dāng)中的化學(xué)課安排也不合理。

三、教學(xué)做一體化教學(xué)的實施

國內(nèi)的高等職業(yè)教育新發(fā)展模式主要是以安排課堂任務(wù)為動力，以實際的教學(xué)環(huán)境為輔助，而形成的動態(tài)的課堂聯(lián)系。幫助高等職業(yè)學(xué)校在化學(xué)教育當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)和操作的綜合發(fā)展，強化實際操作，突出表現(xiàn)學(xué)生的能力。同時，學(xué)校必須要加強學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)對化學(xué)的需求，熟悉化學(xué)發(fā)展的本身特點。同時助推化學(xué)課傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，明晰教學(xué)目標(biāo)和實際的理論知識，建立符合學(xué)校自身發(fā)展風(fēng)格的教學(xué)模式。

在全面落實教學(xué)與操作相結(jié)合的模式之下，需要對學(xué)生以及教師進行理論知識傳授和學(xué)習(xí)相關(guān)的具體調(diào)研活動。通過對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的形式，獲取更加準(zhǔn)確的信息。設(shè)計具體的方案，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加詳細的了解國家教育機構(gòu)發(fā)布的職業(yè)教學(xué)文件，明確教學(xué)文件傳遞的精神，盡快的改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，向更加注重學(xué)生本身的發(fā)展轉(zhuǎn)變。另外還可以通過對其他專業(yè)課堂學(xué)習(xí)以及專業(yè)講師的意見建議，形成自身的改革推力。多與其它的優(yōu)秀教師進行交流，到其他地方的課堂生活當(dāng)中進行感受，了解化學(xué)理論與其他專業(yè)教學(xué)的結(jié)合方式。并通過基礎(chǔ)問卷以及學(xué)生的測試總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，盡快的完善他們的短板。確定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，以發(fā)展實際操作能力為重點展開教學(xué)工作，細化編寫更加明確的教學(xué)課件。

必須要落實對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認知。首先可以利用觀察方法，去了解每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。通過相互比較，總結(jié)實施一體化教學(xué)方式之前與之后的學(xué)習(xí)變動情況。還可以通過點面對比的方法，發(fā)現(xiàn)一個課堂與其它課堂之間的不同點。也可以通過課堂實踐法讓學(xué)生更加靈活的運用知識，獲得一定的實際操作經(jīng)驗。也能夠通過小組任務(wù)分配，讓組內(nèi)成員發(fā)揮自身的職能效用，快速解決問題，讓化學(xué)理論為專業(yè)知識服務(wù)。

一體化模式也能夠設(shè)置固定的情景，推出一個主要的問題，并圍繞這項問題展開討論?？梢酝ㄟ^教師咨詢以及實驗操作檢測的方式獲取最終結(jié)論。首先需要老師向?qū)W生發(fā)布最終命題，學(xué)生可以自行組隊展開討論，總結(jié)一些理論知識以及實踐操作信息進行具體論證。推出最終結(jié)果之后，讓老師進行評價，這樣能夠發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)與操做融合在化學(xué)教育中研究使用的創(chuàng)新點

教學(xué)手段與業(yè)務(wù)操作的融合，能夠全面推動化學(xué)教育與實際專業(yè)性業(yè)務(wù)的聯(lián)系。實際上能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)型人才。高校當(dāng)中這一模式的具體落實能夠全面突破傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的固有障礙。削弱教師的職能作用，更大的注重學(xué)生自身能力的發(fā)展，加上實踐課堂的設(shè)置，使學(xué)生獲取更多的操作機會，發(fā)展學(xué)生自身的思考能力。與此同時，學(xué)校也開始大力建設(shè)內(nèi)部的實驗操作教室，為實用性人才的培養(yǎng)提供支撐。長遠發(fā)展過程當(dāng)中，有利于充分發(fā)揮高等職業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

五、教學(xué)做一體化運作模式在化學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用效果

高等職業(yè)院校里的化學(xué)教育工作，通過利用操作與理論學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，積累了一定時期內(nèi)的發(fā)展經(jīng)驗。并且相關(guān)數(shù)據(jù)指出，在近些年的發(fā)展過程中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，對于實用技術(shù)的學(xué)習(xí)主動性有所增強，實踐活動當(dāng)中的操作能力也有明顯的提高。這些現(xiàn)象都推動了學(xué)生自身的全面發(fā)展，促進學(xué)生自身思考以及自我培養(yǎng)的速度。學(xué)生們也開始對課堂更加有興趣，積極的提出問題、反映問題，并向老師探討更多的關(guān)于深入學(xué)習(xí)的知識。從本質(zhì)上看，極大地增強了學(xué)生自身對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)力度。推動現(xiàn)代學(xué)生在實踐中對于化學(xué)理論的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生更豐富的能力，為實際社會分工合作提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

六、結(jié)束語

教學(xué)與操作的系統(tǒng)化聯(lián)系有利于幫助老師更好地講解理論知識，將書本理論與實際活動結(jié)合起來，強化學(xué)生對于知識的理解效果。對于高等職業(yè)學(xué)校來說，深度落實教學(xué)與操作相結(jié)合的模式，首先要基于嚴(yán)格的教學(xué)步驟。因此，必須計劃更加合理的工作任務(wù)，深度分化日常的教學(xué)工作，明確評價條件。與此同時，必須要學(xué)習(xí)更加豐富的教學(xué)手段，快速建立一個系統(tǒng)化的教學(xué)評價體系，幫助建設(shè)貫通聯(lián)系的教學(xué)模式圖。

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