朱宇

摘 要 農村學校體育是我國學校體育重要的組成部分，因此發(fā)展農村學校體育對于促進我國教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育水平差異具有重要作用。本文運用文獻資料法和訪談法對我國農村中小學體育學校體育的發(fā)展情況進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，我國農村學校體育的發(fā)展困境主要有農村中小學體育資源匱乏、體育觀念淡薄、體育師資力量短缺等問題。并給出自己的合理化建議：加大財政投入，提高農村中小學硬件設施條件；加強體育意識宣傳，培養(yǎng)終身體育觀念；加大農村中小學師資力量建設。

關鍵詞 農村教育 體育 困境

一、問題的提出

教育是培養(yǎng)人塑造人的重要手段，在發(fā)展教育的同時，也應該發(fā)展學校體育增強學生的體質。學校體育活動作為教育體系中不可或缺的部分，具有提升學生身體素質，增強學生體魄，提升學生運動技能，鍛煉學生意志品質豐富學生課余生活的功能。然而目前我國農村學校體育的發(fā)展還或多或少的存在著一些問題。我國作為一個農業(yè)大國，在教育體系中，農村中小學所占比例較高，因此為了促進教育公平，縮小城鄉(xiāng)之間教育的差異，促進教育公平，本文對農村中小學的發(fā)展困境進行梳理，并嘗試給出自己的建議。

二、我國農村學校體育發(fā)展存在的困境

（一）農村學校體育資源相對匱乏

學校體育活動的開展必須要以一些場地器材等物質作為載體，然而目前通過我國多名研究者的調查走訪，最后得出較為一致的結論，當前我國農村中小學的體育場地設施和器材與城市學校存在較大的差距。場地器材的缺乏使得一些課程在農村中小學無法正常開展[1]。有研究者通過對我國東、中、西部地區(qū)120所農村中小學進行調查，發(fā)現(xiàn)其中96所學校開設的體育課程僅為田徑、籃球和一些不需要器材的游戲項目[2]。通過查閱我國中小學體育場地設施標準，要求小于18個行政班的中小學，至少應有一塊不低于200米的環(huán)形田徑場，一塊籃球場，一塊排球場，器械體操和游戲區(qū)不少于200平方米。大于18個班級的學校應該至少有300米的環(huán)形田徑場。然而很多農村學校都沒有達到這一標準[3]。

（二）體育觀念未能深入人心

在唯分數論的中國，一切以升學為目的，在重大考試面前，一切體育活動體育課程都要為學習讓路。通過訪談一些偏遠農村中小學的學生，在他們的觀念中還只是停留在體育課就是跑跑跳跳的一門活動課程，而從未將體育當作一門學科來重視，唯一重視的時候只是在初三快進行體育中考的時候，在分數論的驅動下，全班學生會在班主任的組織和帶領下進行中考體育的專項練習。再者，教師對于體育課堂不夠重視，農村中小學中，畢業(yè)年級的體育課經常被其他課程所占用，普通年級在期末的時候也會出現(xiàn)此類情況。由于老師對體育課程的不重視，導致學生的體育觀念也未能系統(tǒng)的建立起來。

（三）農村體育教師師資力量不足

體育教師作為體育課堂的主導者，是促進農村學校體育發(fā)展過程中不可或缺的角色。比如，就有學者對我國西北地區(qū)農村中小學的師資力量進行了研究，發(fā)現(xiàn)我國西北地區(qū)農村中小學的體育教師數量配備嚴重不足，其專業(yè)度有待提高，年齡結構存在不合理，年輕體育教師所占比例較低，這將導致今后新老教師斷層的現(xiàn)象發(fā)生。且西北地區(qū)體育教師的學歷有46.1%比例，第一學歷為中專學歷[4]。這是由于我國一方面農村條件艱苦且待遇低，很多師范大學畢業(yè)的體育教育專業(yè)學生畢業(yè)之后不愿意到艱苦的偏遠農村工作；另一方面一些偏遠的農村中小學招到一些正規(guī)師范大學體育教育專業(yè)的師范生之后，學校安排他們做很多與體育教育無關的事情。其三，很多學校本身對于體育課程不重視，在招聘時，招聘語數外等教師會占用體育老師的名額。

三、對策建議

（一）加大財政投入，提高農村中小學硬件設施條件

一方面政府應該設立農村中小學體育硬件設施建設專項經費，并且要派人監(jiān)督做到體育設施建設經費專款專用，禁止挪用體育硬件設施建設經費。另一方面應該積極號召社會向農村中小學的體育事業(yè)捐款，為了提高企業(yè)捐款的積極性，可以完善相關法律政策，例如向特定的偏遠農村中小學捐獻體育器材或資助體育建設經費，可以在一定程度上減免其企業(yè)的稅收。但捐款的來源和去向都應該公開，禁止經費被挪用。

（二）加強體育意識宣傳，培養(yǎng)終身體育觀念

通過政府組織體育健康知識講座等形式，讓更多的人了解到體育活動的作用。也可以通過增加體育健康知識理論課，讓所有農村中小學校主管體育的校領導和體育老師來學習這門課程，然后監(jiān)督體育老師給同學們上關于體育健康知識的理論課程。增強學生的體育觀念，促進終身體育觀念的初步形成。

（三）加大農村中小學師資力量建設

師資力量的加強，主要是兩個方面。一方面需要加大配置農村中小學體育教師的力度。各級部門嚴格監(jiān)督，減少其他學科占用體育學科教師名額的情況發(fā)生，按國家要求給各個農村中小學校配齊符合標準的體育老師。國家還應該提高農村中小學體育教師的待遇，減少與其他學科教師工資的差距。加入人才引進措施，鼓勵國家免費師范生回到自己的家鄉(xiāng)發(fā)光發(fā)熱。另一方面，要加大對現(xiàn)有體育師資的培養(yǎng)力度。在公派學校老師外出參加學習培訓的時候，應該提升體育教師外出學習培訓的比例，讓更多的農村中小學體育老師有一個職后學習的機會，提升自己的專業(yè)教學能力，更新專業(yè)知識。

參考文獻：

[1]葛新，曹磊，王華倬.教育公平視域下我國農村學校體育發(fā)展的困境與對策[J].北京體育大學學報，2013，36（10）：88- 92.

[2] 張曉程.基礎教育體育課程改革與農村學校體育資源配置的矛盾及對策研究[J].北京體育大學學報，2011，34（9）：99.

[3] 李帥東，董順波.農村中小學體育發(fā)展現(xiàn)狀研究——以河南省為例[J].學術探索，2013（09）：149- 152.

[4] 汪普健.西北地區(qū)農村中小學體育師資指導環(huán)境及優(yōu)化研究[J].西安體育學院，2015，32（05）：628- 631+640.