郭靜文

當(dāng)班主任是份辛苦而又富有成就感的工作，當(dāng)我第一次面對著學(xué)生那一雙雙清澈的眼睛時，我下定決心：要用“心”對待他們，成為學(xué)生健康成長的護航者！

真誠之“心”，師愛濃濃

“真誠”是人與人的相處之道，師生之間的相處也同樣需要它。真誠地對待任何學(xué)生，坦然接受學(xué)生的缺點，從學(xué)生的角度觀察世界，理解他們的心靈世界，設(shè)身處地為他們著想，是合格的班主任首先要做到的。

記得班中一個男生曠課了，他讓哥哥來請病假，卻告訴家長自己上學(xué)去了。面對這樣的孩子，為了讓他真正意識到自己的問題，經(jīng)過反復(fù)思考，我是這樣做的：課前，我讓學(xué)生想象一個情景：放學(xué)后，大門緊鎖，天越來越黑了，爸爸媽媽既不回家，也沒有任何消息。你在門外，看著夜幕的降臨……這時你是什么心情？然后對孩子們說：“其實，老師和你們，還有家長的心情是一樣的，你應(yīng)該在學(xué)校的時間卻沒有在學(xué)校，老師也會有種種的擔(dān)心和猜測。如果你是一個懂事的孩子，就應(yīng)該學(xué)會給人留言或者請假。讓關(guān)愛你的老師、同學(xué)或者親人知道你在哪里，讓他們安心?！苯?jīng)過引導(dǎo)后，男孩認識到了自己的錯誤，其他學(xué)生也從中受到了教育。

可見，當(dāng)真誠之“心”融入到了班主任的教學(xué)生活時，即使是平時的批評教育，也能讓學(xué)生感受到真誠和愛的力量。

平等之“心”，和諧相處

五指尚有長短，何況同在一班的學(xué)生。作為班主任，我相信每一個孩子的身上都有著自己獨特的光芒，關(guān)鍵看教師能不能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，有一顆平等之“心”。學(xué)校育人，學(xué)習(xí)只是一部分，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，才是教師真正的責(zé)任，為人師者更應(yīng)持一種樂觀的態(tài)度。

記得在二年級接班時，班中有一個隨班就讀的孩子，她膽小而敏感，上課聽不懂就安靜地坐在那里，眼中時常流露出茫然的表情。面對這樣的孩子，我選擇對她放慢腳步：別人做整張試卷，她只做基礎(chǔ)知識;別人做拓展題，她抄寫生字詞……但課堂上只要她舉手，我一定叫她，回答正確就大力表揚，回答不正確也會贊揚她的積極和認真思考。在這樣的鼓勵和寬容下，她臉上的笑容越來越多了，其他學(xué)生對待她的態(tài)度也變得友好起來，還會在她遇到問題時主動伸出援手。

可見，在學(xué)生的眼中，班主任是他們的引領(lǐng)者，你的做法和態(tài)度，孩子們會學(xué)得很快，會產(chǎn)生無聲勝有聲的效果。

勤思之“心”，共助成長

剛成為班主任時，我總是習(xí)慣性地把班中的事情大包大攬，大到評選班干部，小到班級衛(wèi)生，我都事無巨細地一一完成，但成效卻并不顯著。其實班級就是一個大家庭，家中的主人應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，于是我決定多動勤思之“心”，做個“懶”教師，讓我的學(xué)生勤快起來。

班級常規(guī)，招標(biāo)管理? 我借鑒學(xué)?！爸卮蠡顒诱袠?biāo)制”的方法，對班級常規(guī)部門的管理采用招標(biāo)制度，如學(xué)習(xí)班長、宣傳班長、圖書管理員、地面保潔員等。學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力和意愿自主選擇崗位填寫“招標(biāo)書”，中標(biāo)后經(jīng)過教師對相關(guān)崗位職責(zé)的培訓(xùn)便可上崗。在招標(biāo)活動結(jié)束后，還要在期末進行民主測評，對不能勝任的同學(xué)，下學(xué)期另行換人。這樣就會給當(dāng)選的同學(xué)和小干部以緊迫感和壓力，從而使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。通過招標(biāo)制度，班內(nèi)形成了“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，不但充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性和積極性，而且使學(xué)生們增強了責(zé)任心，鍛煉了工作能力。

多彩活動，共助成長? 學(xué)生來到學(xué)校，學(xué)習(xí)知識當(dāng)然很重要，但提高素質(zhì)才是關(guān)鍵。在剛接班時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不能大膽展示自己的想法，班級缺少活潑向上的氛圍。對此，我結(jié)合學(xué)?；顒樱诎嗉壷虚_展了名為“我行我秀”的特色班級文化創(chuàng)建方案。一是行為習(xí)慣秀一秀。讓學(xué)生在剛開學(xué)的一個月里，通過互相競爭的方式盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在行為上做好規(guī)范工作。二是我讀我秀。每個月在班內(nèi)舉行讀書交流活動，如連續(xù)三個月內(nèi)分別圍繞“我讀書，我快樂”“我讀書，我收獲”“我交流，我成長”三個主題開展活動，先是人人講，再是組內(nèi)選，最后班內(nèi)選，在學(xué)生心中樹立競爭意識。此外，為了配合讀書活動，我又開展了“每月一詩”“今日一語”等活動。在活動中，我會和學(xué)生一起傾聽，一起欣賞。三是小小榜樣秀一秀。為了樹立學(xué)生身邊的榜樣，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的進取心，我還在班里組織開展了“造星”運動。“勤學(xué)星”“朗讀星”“助人星”“勞動星”“紀(jì)律星”……一顆顆“小星星”就這樣的在班級中閃耀。每個學(xué)生為了讓本小組的同學(xué)推薦自己，都努力表現(xiàn)：懶惰的“他”能按時交作業(yè)了，拖拖拉拉的“她”不再遲到了……這些活動激發(fā)了學(xué)生成長的欲望，使每個學(xué)生都有了進步，在日積月累中提升著學(xué)生的素質(zhì)。

班主任的生活，就像一個五味瓶，充滿了酸甜苦辣。在與學(xué)生交往的過程中，我付出的是辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生豐厚的感情和可貴的成長。我愿意一直做這些可愛孩子們的護航者，用我的班主任之“心”，讓他們健康成長，快樂每一天。

（作者單位： 北京小學(xué)豐臺萬年花城分校）