魏熙忠

摘? 要：在當(dāng)前義務(wù)教育中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。在小學(xué)階段的教育中，一定要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力放在首要位置，比如在小學(xué)體育學(xué)科中運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論，不僅是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的改革，還滿足了素質(zhì)教育的要求，為了保證“讓學(xué)引思”理論在實(shí)際應(yīng)用中能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“讓學(xué)引思”進(jìn)行深入的研究和分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”;小學(xué)體育;教學(xué)研究

“讓學(xué)引思”教育理論主要的教學(xué)重點(diǎn)是要求教師在課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠感知和獲得重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，并且發(fā)揮自身的探究能力來(lái)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。教師在“讓學(xué)引思”教育理論的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性思維為主，不斷提高學(xué)生的思維能力，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的熱情。

一、“讓學(xué)引思”理論內(nèi)涵

“讓學(xué)引思”理論是根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的制定而提出的一種新型教學(xué)思想和教學(xué)理論，主要是要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)?！白寣W(xué)”是指要將教學(xué)課堂中的主體地位由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者?！耙肌敝饕附處煈?yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，主要的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)性思維和創(chuàng)造能力進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自身的學(xué)習(xí)性思維得以擴(kuò)展，并且不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“讓學(xué)引思”理論時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在整個(gè)課堂進(jìn)行的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，恰當(dāng)?shù)倪x取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。在以往小學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師只是讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)教師所做出來(lái)的體育動(dòng)作，并且在讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)和練習(xí)時(shí)，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效和正確的指導(dǎo)，整個(gè)課堂的教學(xué)目的和教學(xué)價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。另外，教師在課堂開(kāi)始之前也沒(méi)有了解學(xué)生最為感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，一味的按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體育課程要求的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。為了改善課堂教學(xué)效果和教學(xué)氛圍，體育教師應(yīng)當(dāng)以“讓學(xué)引思”理論為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在體育教學(xué)課堂中，尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和身體素質(zhì)來(lái)合理地安排教學(xué)活動(dòng)。比如教師可以在體育課堂開(kāi)始之前，采用問(wèn)卷的方法來(lái)調(diào)查學(xué)生最為感興趣的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容或者是體育游戲，教師在了解了全班同學(xué)的大概情況之后，要在下一堂課更多的選取學(xué)生最為感興趣的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)體育的興趣，還有利于學(xué)生在課堂進(jìn)行時(shí)一直保持著較高的學(xué)習(xí)熱情。這種問(wèn)卷調(diào)查的方式，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)思維來(lái)合理的安排自己的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得小學(xué)體育教學(xué)變得更加個(gè)性化。

（二）教師要轉(zhuǎn)變自身的角色

在以往小學(xué)體育教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間完全都是由教師來(lái)規(guī)定的。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式下，教師忽略了每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于小學(xué)體育課程的有序進(jìn)行。因此，在“讓學(xué)引思”理論的指導(dǎo)下，教師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，根據(jù)課程要求來(lái)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異以及不同的體育運(yùn)動(dòng)需求，合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性。比如教師在教學(xué)彎道跑內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)，教師首先要讓學(xué)生在直道上進(jìn)行練習(xí)，在直道上練習(xí)完成之后，教師再讓學(xué)生到彎道上去體驗(yàn)。假如在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地有限，教師要選擇一些平整并且安全性較高的場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行練習(xí)，在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)半圓來(lái)讓學(xué)生模擬彎道跑，為了提高學(xué)生彎道跑的技術(shù)水平，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行逆時(shí)針和順時(shí)針跑步，或者是讓學(xué)生在練習(xí)彎道跑技術(shù)時(shí)看看自己更喜歡哪種訓(xùn)練方式就采取哪種訓(xùn)練方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是在開(kāi)展彎道跑練習(xí)時(shí)教學(xué)時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)較低，過(guò)量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較為疲憊的心理，開(kāi)始厭煩進(jìn)行彎道跑技術(shù)的練習(xí)。

（三）控制講述理論內(nèi)容的時(shí)間

在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師要將體育理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐相互結(jié)合，在向?qū)W生講述完小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)以及注意事項(xiàng)之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，有利于學(xué)生在自主練習(xí)中能夠獲取更多的體驗(yàn)和感受。在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，教師將課堂上大部分的時(shí)間都用來(lái)講述一些體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)上，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較少，不利于學(xué)生合理的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因此，教師要在“讓學(xué)引思”理論指導(dǎo)下，控制好講述理論內(nèi)容的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)的精髓。比如教師在教學(xué)五步拳時(shí)，利用課堂15分鐘左右的時(shí)間講述五步拳的動(dòng)作，之后再讓一名學(xué)生帶領(lǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，教師要在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠結(jié)合教師所講述的體育理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行正確的練習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用“讓學(xué)引思”的教育理念，主要是要求教師要尊重不同學(xué)生之間身體素質(zhì)上的差異性，運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)思路來(lái)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主發(fā)揮，并且在教師的引導(dǎo)下，能對(duì)體育學(xué)科有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在“讓學(xué)引思”理念的指導(dǎo)下，提高自身的體育技能和身體素質(zhì)。

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