趙志鵬 余全昌

摘? 要：現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校技能大賽從表面上看反映的是參賽學(xué)生的能力素質(zhì)，但深層次體現(xiàn)的是專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)技能水平。技能大賽不僅表現(xiàn)學(xué)生的技能水平，更是體現(xiàn)教師的能力，也就是說，技能大賽不僅僅是參賽學(xué)生的技能比拼，更是反映指導(dǎo)教師之間的專業(yè)教學(xué)水平比武。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)教育;學(xué)生能力

在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展中職業(yè)技能大賽是全新的發(fā)展熱點(diǎn)，當(dāng)前國家相關(guān)教育部門對職業(yè)大賽較為重視，中等職業(yè)學(xué)校技能大賽開始逐步成為中國應(yīng)用型教育模式發(fā)展特色，通過開展職業(yè)院校技能大賽，學(xué)生能認(rèn)識到需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識，教育工作者也能通過技能大賽反饋成果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善。不同專業(yè)的職業(yè)技能大賽每年都會舉辦，都具有很多亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，能培育更多技能型與高素質(zhì)人才，受到社會各界高度認(rèn)可。

一、職業(yè)技能大賽對中職學(xué)生培養(yǎng)的重要性

1.有助于強(qiáng)化校企合作，目前校企合作具有重要作用，校企合作就是中職院校與企業(yè)發(fā)揮自身作用，通過對專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)研，再結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐活動相結(jié)合，對學(xué)生崗位發(fā)展能力和技能進(jìn)行培育。對教學(xué)模式進(jìn)行全面更新，依靠企業(yè)資源與行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，全面提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展成效。

2.有助于對中職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，目前正處于社會發(fā)展新時(shí)期，人才的競爭較為激烈，專業(yè)崗位能力以及職業(yè)核心能力是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生人生成功的基本能力。在現(xiàn)代化中職教育過程中，教師對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培育的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力。便于學(xué)生完成原有的教學(xué)任務(wù)之后能構(gòu)建更全面的學(xué)習(xí)方法，是提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的重要途徑。在各個地區(qū)職業(yè)院校中，都重點(diǎn)對學(xué)生職業(yè)核心能力進(jìn)行引導(dǎo)，通過中職職業(yè)技能大賽，學(xué)生能在參與過程中學(xué)習(xí)認(rèn)識到更多新技能，掌握更多新的學(xué)習(xí)方法，自身創(chuàng)新思維能力也能被深度激發(fā)，有助于提升中職學(xué)生綜合職業(yè)核心能力。

3.從目前中職院校師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀來看，應(yīng)用型師資力量不足，有諸多一線教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在長期教學(xué)過程中，教師與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)嚴(yán)重，缺乏項(xiàng)目一線考察與調(diào)研機(jī)會。通過開展中職技能大賽，有助于職業(yè)院校教師應(yīng)用教學(xué)能力的提升，教師能全面掌握行業(yè)基本發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)技術(shù)信息，通過整合不同信息能對人才培育方案進(jìn)行優(yōu)化，提升高職教學(xué)質(zhì)量。能對職業(yè)院校教師實(shí)踐操作技能進(jìn)行培養(yǎng);通過應(yīng)用型教學(xué)模式，在競賽基礎(chǔ)上能對參賽學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，也能反映出指導(dǎo)教師綜合教學(xué)水平，對學(xué)生與教師專業(yè)應(yīng)用能力都是良好檢驗(yàn)。

二、職業(yè)技能大賽存在的問題

1.中職院校為了備戰(zhàn)大賽，沒有足夠重視專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高，沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力，使比賽選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法完成比賽任務(wù)，特別是技能水平及操作速度有待進(jìn)一步提高。

2.中職院校學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，主要是為了能獲取相應(yīng)成績提升學(xué)校宣傳效果。所以有部分中職院校會改變正常教學(xué)秩序，集中多項(xiàng)教學(xué)資源備賽，導(dǎo)致課堂正常教學(xué)受限。這樣教師不能合理應(yīng)用教學(xué)資源完成多樣化的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生個人成長發(fā)展，導(dǎo)致職業(yè)技能大賽的培養(yǎng)實(shí)效降低。

3.職業(yè)技能大賽的舉辦造成各地職業(yè)技能大賽增多，大賽制定標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，各地舉辦的各級各類職業(yè)技能大亮層次參差不齊，有的職業(yè)技能大要組織方委托主辦院校協(xié)助出題舉行，主辦院校在出題時(shí)只考慮自己的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件來決定競賽內(nèi)容，不考慮其他參賽學(xué)校的教學(xué)設(shè)備情況，有先公平性。

4.教學(xué)組織活動不合理，影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升，在職業(yè)技能大賽中，想要獲取理想的比賽成績，需要對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)組織與設(shè)計(jì)。在目前教學(xué)實(shí)踐活動中，由于中職院校未能結(jié)合職業(yè)技能大賽實(shí)際要求進(jìn)行科學(xué)化組織，導(dǎo)致教學(xué)組織活動具有較大盲目性，目的性較差。

三、中職學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的對策探析

1.努力轉(zhuǎn)變中職院校育人理念;當(dāng)前中職院校相關(guān)管理部門以及管理人員要全面認(rèn)識到職業(yè)技能大賽對中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的影響，逐步更新專業(yè)教學(xué)育人發(fā)展理念，這樣有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職職院校要根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展對中等院校專業(yè)人才提出的各項(xiàng)要求進(jìn)行分析，將其融入到人才培養(yǎng)任務(wù)中，促使人才培育能適應(yīng)社會發(fā)展基本要求。

2.增強(qiáng)師生責(zé)任意識，強(qiáng)化培訓(xùn);中職職業(yè)技能大賽的參與主體是學(xué)生和教師，提高雙方的責(zé)任意識對大賽成敗有較大影響。為了全面提升學(xué)生的責(zé)任意識，院校相關(guān)管理部門要對競賽培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控。教師要提高對職業(yè)技能大賽的重視度，將其視為自身成長發(fā)展的重要任務(wù)。

3.強(qiáng)化多方合作，全面完善職業(yè)技能大賽;在補(bǔ)充完善大賽相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展要求進(jìn)行分析，將其融入到職業(yè)技能大賽考核中。擬定人才培養(yǎng)方案過程中，大力提升職業(yè)技能大賽整體權(quán)威性，尋找多方協(xié)助，引導(dǎo)中職職業(yè)技能大賽穩(wěn)定發(fā)展。

四、總結(jié)

中職教育領(lǐng)域中職業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)前要以職業(yè)技能大賽為基礎(chǔ)，對各個專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使課程教學(xué)內(nèi)容能與職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)相互對應(yīng)，教學(xué)過程能與生產(chǎn)過程有效融合，通過比賽促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)成效，提升中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，在推動中職教育現(xiàn)代化的同時(shí)，也能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。

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