曾靜

摘? 要：在十九大習(xí)主席的指導(dǎo)講話為引導(dǎo)下，校園的教學(xué)模式又到了新的起點(diǎn)，在新的發(fā)展契機(jī)下，高中的思想政治教育教學(xué)也迎來了革新的時(shí)代。高中階段在思政教育作為核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，其教學(xué)內(nèi)容、模式、特點(diǎn)，以及新的教學(xué)方法，都必須進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生與教師的互評(píng)互促系統(tǒng)的建立，也需在系統(tǒng)中逐步完善。

關(guān)鍵詞：思政教育;教學(xué)模式;高中教學(xué)

一、高中思政教育的內(nèi)容

政治課堂屬于學(xué)生在高中課堂的必修科目之一，旨在培育學(xué)生學(xué)識(shí)、工作能力以及正確的人生價(jià)值觀念，并對(duì)學(xué)生的社會(huì)觀念、理性思維、法治制度等方面的深化教育，以形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂教學(xué)。

（1）在社會(huì)觀念方面，要求在高中課堂中形成良好的社會(huì)觀念認(rèn)知，在思想和行動(dòng)上擁護(hù)現(xiàn)有的國家社會(huì)制度，讓學(xué)生了解到堅(jiān)持與發(fā)展中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)所在，并深知其獲得的重要成就，促使其形成共同理想，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為政治基礎(chǔ)，形成正確的社會(huì)觀念認(rèn)知。

（2）在理性思維方面，要求所學(xué)學(xué)生在處世為人各方面中以理性思維方式看待問題，充分利用和完全秉持中國在社會(huì)主義道路建設(shè)中所總結(jié)的辯證唯物主義思想和歷史唯物主義觀點(diǎn)的思考方式，充分展現(xiàn)理性判斷大于感性判斷的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)成正確的認(rèn)知觀念，并為今后的學(xué)習(xí)生活奠定正確的思考基礎(chǔ)。

（3）關(guān)于法治制度方面，教學(xué)過程中要使學(xué)生了解社會(huì)主義法治的意義和重要性。了解依法治國的優(yōu)勢(shì)所在，培養(yǎng)其法治意識(shí)，讓學(xué)生能正確利用社會(huì)法治維護(hù)自身合法權(quán)益，樹立正確的社會(huì)主義法治觀念。綜上所述，高中政治課堂教學(xué)旨在形成從量變到質(zhì)變的跨越，在保證教學(xué)時(shí)間的前提下，輔助學(xué)生形成良好的思想政治觀念，為今后的學(xué)習(xí)和生活樹立正確的政治覺悟和良好的價(jià)值觀念，并繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、高中思政教育的特點(diǎn)

高中政治教育具有知教性和德育性的雙重教育屬性。所謂知教性，就是在課堂教學(xué)過程中，完成對(duì)學(xué)生的思想政治知識(shí)的積累，技能的提升，了解中國近現(xiàn)代政治發(fā)展歷程，完備學(xué)生的政治教育知識(shí)儲(chǔ)備;而德育性，指教學(xué)過程中，不僅在知識(shí)的積累上有所收獲，而是更加重視培養(yǎng)學(xué)生的更重視培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)，樹立正確的三觀認(rèn)知，落實(shí)到自身實(shí)踐。要充分展現(xiàn)其雙重性屬性，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升，才是新式思政教育模式的正確印鑒方式，教學(xué)作用也才實(shí)現(xiàn)最大化。因此，高中政治核心素養(yǎng)應(yīng)具有綜合性、實(shí)踐性、特殊性、思辨性等特點(diǎn)。

（一）作為核心素養(yǎng)的政治教學(xué)

高中作為學(xué)生在人生觀，世界觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，當(dāng)然也是學(xué)生核心理念培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。而思想政治教學(xué)的老師，應(yīng)打破傳統(tǒng)知識(shí)教育模板的禁錮，將合理有效的教學(xué)模式引入課堂，促使學(xué)生提升其綜合素質(zhì)和思政能力，將其作為學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)來培育教學(xué)。

（1）綜合現(xiàn)有課堂教學(xué)資源，開展創(chuàng)新性教學(xué)研究。高中階段的思想政治教育作為一門綜合性學(xué)科，在以往都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的拘束，以及以往應(yīng)試教育的深度影響下，思政教育的境遇每況愈下，尤其對(duì)于理工科學(xué)生來說，思政教育變得尤為缺乏。教育改革之后，思想政治教育又被抬升到了新的高度。如今思政教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先要整合優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源，完成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和合理運(yùn)用，利用科學(xué)的思維方式，對(duì)問題進(jìn)行深度剖析和策略解決。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新性教學(xué)模式的研究，將思想政治和歷史、文學(xué)發(fā)展等綜合科目交叉匯聚，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)待問題從各個(gè)學(xué)科角度看待，尋求最佳的解決方案。

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，開展自主性學(xué)習(xí)方式探究。學(xué)生在思政課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其自主意識(shí)，在此過程中，老師不但要改變一般的教學(xué)模式，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷革新和進(jìn)步。例如開展辯論性探究活動(dòng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂某內(nèi)容的深刻含義進(jìn)行辯論理解，學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作探究的方式，培養(yǎng)其能力。又如開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容從教室內(nèi)延伸到教室外，結(jié)合內(nèi)容和現(xiàn)有社會(huì)問題開展社會(huì)實(shí)踐，在其過程中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而不僅僅是在課堂內(nèi)了解生硬的文字教學(xué)。利用各類豐富的課內(nèi)課外的活動(dòng)，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在其中掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

（二）總結(jié)與探究

高中階段的思政教育，對(duì)于國家及未來的發(fā)展都起著巨大的推動(dòng)作用，只有培養(yǎng)了學(xué)生的思想政治覺悟，促使其形成正確的人生價(jià)值觀，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)其的引導(dǎo)作用，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。高中政治教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生政治做核心素養(yǎng)的重要性，在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)良好政治情境、開展辯論探究活動(dòng)、組織合作探究學(xué)習(xí)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。對(duì)于課堂教學(xué)的教師，要利用精品課程的建設(shè)契機(jī)，培養(yǎng)一支高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)生綜合能力的提升，上限在于教師水平的體現(xiàn)，因此，要將高素質(zhì)課程和高水平的教師隊(duì)伍相結(jié)合起來，使其成為高中思政核心素養(yǎng)大環(huán)境下的人才培養(yǎng)主力軍。并促進(jìn)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的完善，落實(shí)以評(píng)促教的體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互促互進(jìn)?？偠灾?，高中的政治教學(xué)，對(duì)人才的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要意義，因此應(yīng)該采取措施，以用來提高政治教學(xué)的效果，完善教學(xué)系統(tǒng)。利用理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，能有效實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)，并發(fā)揮其積極作用。隨著政治教學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐能力的結(jié)合，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解，還能提升學(xué)生的生活能力水平，從而為社會(huì)發(fā)展提供全面型人才。

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