夏季華

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已滲透到教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)框架，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)手段更加豐富，很好的激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文闡述了多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);多媒體;興趣;教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體課堂教學(xué)保障了學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)課堂上教師不停地講解，學(xué)生被動地聽，整個教學(xué)過程完全由教師掌控，課堂的主體完全是教師。如果在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)，效果就完全不一樣了。多媒體的運用可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂的學(xué)習(xí)，變被動為主動。如在講《翠鳥》一課之前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，翠鳥你了解嗎？知道翠鳥是什么樣子嗎？明天我們學(xué)習(xí)翠鳥一課，同學(xué)們回家后可以通過網(wǎng)絡(luò)查找翠鳥的資料，了解翠鳥是什么樣子，喜歡吃什么，怎么捕食呢？學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，第二天在課堂上的通過一體機匯報課前收集的資料，一定會非常積極主動回答問題。學(xué)生們喜歡上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課堂一體機的展示，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)中保障了學(xué)生的主體地位。

二、多媒體課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特征是自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體進行課堂教學(xué)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。例如，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時，要學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景可能很難想象出來，為了攻克這一難題，教師先讓學(xué)生自讀課文，再通過自己的想象把作者游覽的順序以簡筆畫的形式畫出來，然后充分利用希沃白板的投屏功能，把學(xué)生的作品投屏到希沃白板上，每個小組匯報的同學(xué)可以利用工具欄中的畫筆對洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點加以批注和勾畫，這樣似橋洞的洞口、寬敞的外洞、孔隙的窄小，低矮和內(nèi)洞的黑、奇、大等特點便躍然屹立于學(xué)生頭腦中了，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、多媒體課堂教學(xué)生動教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式比較單一，在教學(xué)中教師需要花費大量的時間來講解知識，板書重點。而在課堂教學(xué)中合理的使用多媒體，那效果就不一樣了。教師在課前可以制作課件來構(gòu)建課文知識框架，生動教學(xué)內(nèi)容，更好的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如在講《一個小村莊的故事》一課時，教師孤零零的站在講臺上單純的描述小村莊過去和現(xiàn)在的樣子，學(xué)生不能在腦中生成完整的接近實際情況的圖像。而采用多媒體教學(xué)，播放小村莊過去和現(xiàn)在的視頻片段，學(xué)生在腦中就會形成生動的圖像。進而想到濫砍濫伐的危害，教學(xué)效果一目了然，課堂教學(xué)效果好。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富。

四、多媒體課堂教學(xué)給學(xué)生最真實的直觀感覺

課堂教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識資料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟，充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了課堂教學(xué)活動的順利進行。

五、多媒體課堂教學(xué)提高教學(xué)效果

多媒體的恰當運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當堂學(xué)習(xí)新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

六、多媒體課堂外促進師生互動

新課程倡導(dǎo)交往與互動的教學(xué)觀。把課堂教學(xué)過程看成是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受知識，忽視了學(xué)生與教師的互動性。而運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及多媒體能夠更好的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生與教師形成良好的互動關(guān)系。比如QQ群、微信群以及聊天室的使用就能很好的讓學(xué)生與教師形成親密的互動關(guān)系。

綜合上述，小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，從而達到理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中通過多媒體的模擬，拓展學(xué)生思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進豐富多彩的語文殿堂。多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用雖然給我們的教學(xué)帶來了很大的好處，但是它也給我們的教學(xué)帶來了一些不好的影響。如果教學(xué)中過度使用多媒體，那么它很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失主動性，而不會自己去思考、理解問題，所以教師在教學(xué)中運用多媒體一定要合理、適度。

參考文獻

[1]喬小雅.淺談現(xiàn)代多媒體在語文教學(xué)中的作用[J].教育，2018（12）.