戴夢琦

◆摘? 要：幼兒園是幼兒進入學前教育的第一個場所，是幼兒身心發(fā)展的重要時期。這個階段要注重對幼兒品性和行為習慣等綜合的培養(yǎng)，而幼兒階段孩子的思維理解以及認知能力正處在一個逐漸發(fā)展的階段，相對于傳統(tǒng)教學模式中說教式的教學理念已經(jīng)不能夠使幼兒完全消化知識。因此要以幼兒為教學中心，改變傳統(tǒng)教學模式，將德育理念融入到幼兒在幼兒園的一系列活動中，通過設置多樣化的教學活動，激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒獨立自主能力和堅強勇敢的性格，使其在游戲中輕松感悟道德教育理念，以促進幼兒園教師德育工作的實施和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;游戲活動中;滲透

幼兒園教育指導綱要中指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首要位置上，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。在組織游戲活動時，要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，進而開展生動有趣、豐富多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，使德育工作充分滲透到幼兒一日活動中。

一、幼兒集體活動中發(fā)掘德育

在繪畫游戲中，孩子們迫不及待地表達自己想畫的，需要什么顏色的油畫棒，還時不時的和同伴聊聊，畫得熱火朝天。唯獨小李托著腮幫子靜靜地坐著。我輕輕在他旁邊蹲下問道：“小李，你在想什么呢？”“你怎么不畫呢？”他還是不做聲。我繼續(xù)詢問：“你是不是遇到困難了，可以告訴我嗎？”過了一會，他小聲地說道：“老師，我不想畫?！薄盀槭裁茨?？”“我就是不想畫，我不會！”“好吧，那你可以選擇一些其他的工作?！甭牭轿业幕卮鹚ⅠR跑到圖書角里去了。

繪畫看似簡單，但對于有些孩子來說可能較為困難，他們?nèi)狈σ欢ǖ慕?jīng)驗和繪畫技能，不足以支持自己把想法用繪畫的方式表達出來。而相對于繪畫來說閱讀是一件簡單有趣的事，所以孩子更愿意去做，從中獲得快樂的體驗。

之后從孩子家長處了解到，小李是個很懶的孩子，平時外婆包辦的很多，所以他的動手能力較差，在平時游戲活動時會長時間觀察但動手參與的不多，小李很少選擇搭建、繪畫之類需要自己動腦去構(gòu)思的工作，就算選擇了也是三分鐘熱度。

知道了原因，那作為孩子的支持者、引導者、參與者，我們就要針對原因?qū)τ變哼M行干預。再次進行繪畫游戲時，我們把課程引入得有趣、整個氣氛輕松愉悅，孩子們很開心，包括小李。我趁機增加和小李的互動，他也積極地回應我。我想，看樣子今天應該會動手畫了，但是當孩子們拿起畫筆的時候，上一次的場景重現(xiàn)！“你想用哪個顏色呢？”小李看看我不說話，我想他可能不太確定自己想使用哪個顏色，對于選擇沒有把握?！霸囧e”也是孩子們成長中的重要體驗，要讓他先開始嘗試。“你看，調(diào)色盤里有這么幾個顏色，你選擇一個你最喜歡的”，我鼓勵她。小李不說話，還是不敢自己做出選擇。然后我選了一個顏色送到他手里，小李接過油畫棒很小心地將畫筆在紙上移動一下，艱難地轉(zhuǎn)了一個彎。

當孩子拒絕某件事情，有時并不是因為他們對這個事情不感興趣，可能是因為孩子的心理力量還不足以支持他獨立去做。就像小李一樣，當他和周圍環(huán)境、老師、同伴建立良好的情感鏈接時，他的繪畫能力慢慢就顯現(xiàn)出來了。

二、區(qū)域活動游戲開展德育工作

區(qū)域游戲是幼兒園較為常見的一種游戲活動，同時也是比較適合幼兒有選擇性的進行學習或活動的主要途徑。區(qū)域游戲因其豐富多樣化的形式和特點，幼兒教師在教學或進行游戲活動時要充分分析學生的性格特點、興趣愛好等差異性，合理設置區(qū)域游戲。在保證安全的前提下，盡量設置符合幼兒年齡要求、美觀又科學的區(qū)域游戲，進而加以德育理念知識。另外，幼兒園對園內(nèi)區(qū)域游戲的相應設施、材料應做到及時更新，使其更加符合德育內(nèi)容和促進德育工作完美的實施。

三、圍繞教材內(nèi)容展開游戲、進而滲透德育

環(huán)境是發(fā)掘教育資源的重要途徑，教師在因材施教的同時、可以結(jié)合教材內(nèi)容與創(chuàng)設實際情境，合理有效地利用環(huán)境設置一些趣味性游戲，有效促進德育的滲透和幼兒的發(fā)展，可以通過創(chuàng)建物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面來進行。

四、戶外開展體育游戲滲透德育

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與革新，對幼兒開展、實施體育活動已經(jīng)被廣泛運用，且得到顯著成效。戶外體育活動樣式豐富，不僅滿足了幼兒活潑好動的天性，促進幼兒得以全面發(fā)展，同時對德育的充分滲透也提供了有效途徑。

例如：可以進行體育游戲的比賽，選擇體能較好的學生分組進行比賽，在這個過程中讓孩子組團進行，明確合作的重要性，而競賽結(jié)果能極大程度的激發(fā)幼兒自信心的形成。

五、歷史名著、童話故事等游戲進行滲透德育工作

隨著當前社會的不斷發(fā)展，人們對于歷史的重視度也越來越高，各個歷史名著中的人物、情景、事件都反映了一些思想道德、行為品格等，因此教師在開展德育工作時，可以搜集一些具有典型意義且符合幼兒認知能力的歷史名著，來進行分析、講解，或者通過觀看一些相關(guān)的影視作品，通過形象的表演和講解來加強幼兒對于歷史發(fā)展的理解、開闊幼兒的思維想象力、抒發(fā)幼兒的情感。

總而言之，幼兒園德育教育在游戲活動中的滲透，吸引幼兒注意力的同時，可以有效的幫助幼兒培養(yǎng)學習主動性，帶動學習積極性。通過愉快的氛圍，循序漸進的接受德育教育，以幫助形成良好的思維道德及樹立正確的人生品格。為此，作為幼兒教師，要在不斷提升自身素養(yǎng)和技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新更多的適合德育開展的教學模式，以幫助幼兒共同、全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊燕梅.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].山西青年，2018（15）：233.

[2]邱曉璐.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].文理導航，2018（06）：95-95.

[3]吳莉.德育在幼兒一日活動中的滲透[J].兒童大世界（下半月），2018（11）：282.