趙隆軒

◆摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因教材文本知識(shí)內(nèi)容的增多，學(xué)生原先學(xué)習(xí)方式已不能滿足新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求而逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣與激情，產(chǎn)生一種畏難的消極心理情緒而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這些學(xué)困生往往會(huì)因?qū)W習(xí)困難的逐步加重而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，留下終生的遺憾。

◆關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ);學(xué)困生;心理障礙

對(duì)于七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)也就是初一英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，和小學(xué)英語(yǔ)相比，不管是在單詞的詞匯量上，還是在寫作方面，都有了較大難度的提升。加之初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)度階段，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生都反映在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段就對(duì)英語(yǔ)不感興趣，所以才導(dǎo)致了在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去重新激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

一、七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的心理障礙成因分析

1.學(xué)生自身方面

第一，缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)和自信心。雖然在我國(guó)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但是小學(xué)英語(yǔ)普遍得不到重視，且小學(xué)英語(yǔ)更多的是聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練。很多學(xué)困生的英語(yǔ)啟蒙就很差，在小學(xué)底子就薄，在寫的方面更是差強(qiáng)人意。他們普遍自信心不足，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。到了初中階段，隨著內(nèi)容的增多和加深，他們暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，導(dǎo)致自卑心理越來(lái)越重，最終基本停留在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。

第二，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?！靶睦韺W(xué)教程”告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為人類行為動(dòng)機(jī)之一，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義的學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。很多學(xué)困生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，沒(méi)有目標(biāo)，習(xí)慣被老師牽著走。

2.外部原因

社會(huì)環(huán)境：①社會(huì)不良風(fēng)氣。雖然義務(wù)教務(wù)推行已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，仍有不少人推崇“讀書無(wú)用論”，有些學(xué)生甚至中途輟學(xué)，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，他們拉幫結(jié)派，學(xué)困生經(jīng)不起誘惑無(wú)心學(xué)習(xí);②沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)今大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到了方方面面，但監(jiān)管并不到位。很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，尤其是學(xué)困生，他們往往為了逃避老師家長(zhǎng)的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑，在虛擬世界中尋找存在感和刺激。

家庭環(huán)境：①家庭不和，放任自流。有些學(xué)生家長(zhǎng)常常在學(xué)生面前毫不顧忌地吵架，甚至打架，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，內(nèi)心情感壓抑苦悶。還有些家長(zhǎng)嗜酒賭博，或以工作忙為借口，從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和督促，再加上自身原因，學(xué)習(xí)便成了一種負(fù)擔(dān);②單親家庭，留守兒童，盲目溺愛(ài)。有些孩子家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，心理承受力弱，心理負(fù)擔(dān)重。另一部分留守兒童，長(zhǎng)輩過(guò)于關(guān)心呵護(hù)溺愛(ài)，造成孩子任性，學(xué)習(xí)上怕吃苦等壞習(xí)慣。

教學(xué)環(huán)境：①教師方面。受應(yīng)試教育的影響，教師片面地追求分?jǐn)?shù)，不顧學(xué)生情況趕教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生掉隊(duì)。也有部分老師教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂氣氛沉悶，缺乏感染力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成機(jī)械記憶，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減甚至放棄英語(yǔ)。還有部分教師對(duì)學(xué)困生不夠耐心，缺乏理解和關(guān)愛(ài)，學(xué)困生長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注也容易產(chǎn)生厭學(xué)敵對(duì)情緒;②學(xué)校方面。學(xué)校片面追求升學(xué)率，在評(píng)比和常規(guī)管理中表現(xiàn)出的“重分?jǐn)?shù)，輕能力”，對(duì)教師和學(xué)生都形成了巨大壓力。此外，學(xué)校除了英語(yǔ)課堂，沒(méi)有營(yíng)造英語(yǔ)交流的環(huán)境，學(xué)生缺乏學(xué)以致用的地方。還有一些班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師難免顧此失彼，因此學(xué)困生往往成為“棄兒”。

二、提高七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率策略研究

1.關(guān)愛(ài)學(xué)困生

教育要有愛(ài)，愛(ài)是師德的核心所在，是教好學(xué)生的感情基礎(chǔ)。而學(xué)困生生往往在心理上有自卑的情緒，在思想上比較禁錮，他們希望得到老師更多的關(guān)愛(ài)。實(shí)習(xí)時(shí)曾教過(guò)一位姓田的學(xué)困生，他上課不專心，經(jīng)常講話，擾亂課堂紀(jì)律。為了轉(zhuǎn)化他，在課堂上，經(jīng)常給他提供練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他;在生活上，經(jīng)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖;在課余時(shí)間，主動(dòng)和他溝通，為他排除思想上的障礙，幫助他解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的難題。慢慢地感到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)老師的感激之情，并且樂(lè)意接受老師的教育，結(jié)果英語(yǔ)成績(jī)逐步提高。

2.有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)

個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困”的必要措施。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待學(xué)習(xí)學(xué)困生，教師不僅要有愛(ài)心，還要有恒心，切忌粗暴、訓(xùn)斥或忽冷忽熱。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

父母是孩子的第一任老師，這說(shuō)明家長(zhǎng)、家教在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。大多數(shù)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，他們的情緒波動(dòng)和起伏直接受控于孩子的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)孩子考試成績(jī)優(yōu)異是時(shí)，他們喜形于色，對(duì)孩子寵愛(ài)有加;可一旦孩子受到環(huán)境的不良熏陶或幾次考試未能達(dá)到他們期望值時(shí)，他們便會(huì)急躁、懊惱，對(duì)孩子抱怨、斥責(zé)，甚至粗暴地打罵。這些學(xué)生經(jīng)歷多次挫敗后，進(jìn)取的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的信心逐漸消失殆盡，逐漸淪為“學(xué)困生”。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是一般現(xiàn)在時(shí)。所以，我們老師一定要以好的心態(tài)來(lái)面對(duì)他們！有的學(xué)困生需要方法，有的學(xué)困生需要關(guān)心，有的學(xué)困生需要自信，有的學(xué)困生需要關(guān)心，但也有的學(xué)困生需要嚴(yán)厲！如何做好這一切，真的不是那么簡(jiǎn)單的！但我們每位老師都應(yīng)該竭力為之奮斗！我堅(jiān)信：只要付出，就有回報(bào)！

參考文獻(xiàn)

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