蔣映林

摘 要：隨著教育體系的不斷深化改革，小學(xué)教學(xué)水平也在穩(wěn)步提升。對于學(xué)生們而言數(shù)學(xué)這門學(xué)科是十分重要的，而對于教學(xué)者而言，怎么讓孩子們輕松愉快的接受新知識才是重中之重。眾所周知，計算能力是每個學(xué)生都必須具備的專業(yè)技能，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。而教學(xué)者則需意識到這一重要性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力，讓孩子們欣然接受新知識的灌輸。

關(guān)鍵詞：計算能力；教學(xué)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣

引言：

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于許多同學(xué)而言，都是晦澀難懂的，許多同學(xué)都是談“數(shù)學(xué)”色變。學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極不高，從而無法提高數(shù)學(xué)成績。對于這種教學(xué)難題，教育工者不但要制定周密的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，而且還要充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓孩子主動去吸收和接納新的知識。而本文則主要分析一下，教學(xué)者該怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力，并且使他們可以輕松、靈活運(yùn)用在數(shù)學(xué)計算當(dāng)中。

一、制定詳細(xì)的教學(xué)計劃

（一）制定計劃前期

教師們在制定教學(xué)計劃前期時，要做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)盡可能地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)特點。要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行總結(jié)與概括。

（二）“私人訂制”的教學(xué)計劃

教師們在制定教學(xué)計劃的過程中，要吸收借鑒以前的教學(xué)計劃，取其精華去其糟粕，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬碌慕虒W(xué)元素，使之與學(xué)生們的學(xué)習(xí)特性完美地融合在一起，從而達(dá)到“私人訂制”的教學(xué)目的。

（三）實施教學(xué)計劃

在教學(xué)計劃訂制完成之后，教師們要有計劃地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓孩子們循序漸進(jìn)地接受這一教學(xué)方針。

每個計劃不都是十全十美的，教師們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，在實行新型教學(xué)計劃的過程中，要不斷地改進(jìn)計劃的漏洞，讓計劃更貼近學(xué)生，以便孩子們能更快地消化吸收新知識。

二、積極改進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教授新知識的過程中，教師們要積極創(chuàng)建新型課堂，不但要豐富課程內(nèi)容，還要改進(jìn)教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到利益最大化。

在以往的教學(xué)過程，由于數(shù)學(xué)科目的晦澀難懂，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，而教師們苦于學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而壓力倍增。這就導(dǎo)致了學(xué)生們主觀不努力，教師們客觀不積極的窘迫局面。

對于現(xiàn)在而言，教師只要按照教學(xué)計劃對孩子們加以引導(dǎo)，使得孩子們主動去發(fā)現(xiàn)問題，并主動地去解決問題。在吸引孩子們學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的專注力與思考能力，從而提高學(xué)生們的計算能力。

三、情景引導(dǎo)

興趣是最好的教師，生動有趣的教學(xué)案例會更加吸引孩子們的興趣，從而抓住他們的注意力。

比如在講數(shù)對一課時，教師可以以班級為單位，兩兩為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體授課之前，教師要分別把學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號，譬如，男孩子是列，女孩子是行，再進(jìn)行具體的數(shù)字標(biāo)號。教師在喊到（3，5）時就會有一個第三行的女生和第五列的男同學(xué)同時出現(xiàn)，以此為例進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。情景教學(xué)不但可以吸引同學(xué)們的興趣，還可以提高學(xué)生們的注意力，也可以相對減輕教師的教學(xué)困難。

教師還可設(shè)立其他的情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用其它方式來調(diào)高教學(xué)質(zhì)量，例如游戲或其它競賽等形式。除此之外，教師還可以利用多媒體講課小黑板、小卡片等讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣

對于六年級的學(xué)生來說，他們已基本掌握了屬于自己的做題方式與技巧，但還是會發(fā)生一些小意外，例如粗心大意、字跡潦草等問題。

孩子們在做題的過程難會有粗心大意的時候，會不小心讀錯題，看錯數(shù)值，或是看錯運(yùn)算符號，將“+”當(dāng)成“-”來求值，或是把“乘號”當(dāng)成“除號”來進(jìn)行運(yùn)算，就會導(dǎo)致最終的運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。而學(xué)生們字跡潦草則會出現(xiàn)吧“3”寫成“5”，把“1”看成“7”或是把“0”看成“6”，把“6”當(dāng)成“0”等。

所以，為了避免學(xué)生們在一些不必要且難度低的題目上失分，教師要培養(yǎng)孩子們做題的習(xí)慣，讓孩子認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題干，分析問題，在充分題解題意的時候再進(jìn)行計算。同時學(xué)生們要字跡工整，答題格式要規(guī)范。

要求學(xué)生熟練掌握運(yùn)算公式等運(yùn)算技巧，例如圓的面積及周長公式、梯形的面積及周長、交換律、結(jié)合律、分配律這些簡單的題型，還有像雞兔同籠、速度、效率等較復(fù)雜些的難題。

除此之外，還要使學(xué)生養(yǎng)成積累錯題的習(xí)慣，將自己做過的題進(jìn)行分類整理，再進(jìn)行梳理計算。在遇到難以解決的錯題時，要及時請教教師，共同討論，不但加深學(xué)生的做題印象，還可以讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。

學(xué)生們著重掌握錯題，精益求精，以此穩(wěn)步提升計算能力。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能強(qiáng)求學(xué)生們的注意力時刻在跟隨教師，也不能要求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都在數(shù)學(xué)上。計算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，要循序漸進(jìn)慢慢來，不能一蹴而就。教師們要對癥下藥，充分掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)短板，將學(xué)生的問題分門別類，積極探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，穩(wěn)步提升學(xué)生的計算能力。

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