徐冰心

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育業(yè)發(fā)展的也十分迅速。而小學低年級的寫作教學是通過看圖說話和看圖寫話來實現(xiàn)的。在低年級給學生的寫話訓練創(chuàng)造一個良好的開端，能夠為學生將來的寫作訓練打下一個良好的興趣基礎，使學生的語言文字表達和交流能力得到有效的提高。本文以低年級看圖寫話教學為研究對象，對如何實施有效的看圖寫話教學展開具體論述。

關鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學語文;看圖寫話;教學

引言

核心素養(yǎng)是學生本應具備的能適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應當從小開始，低年級的學生正處于良好行為習慣養(yǎng)成的起始階段，因此，教師在教學實踐過程中對小學生進行核心素養(yǎng)的熏陶與滲透是尤為必要的教學?？磮D寫話是低年級教學的重要組成部分之一，是小學生學習寫作的基礎，使小學生的詞匯資源變得更加豐富，同時積累寫作方法，為以后的“寫作”夯實基礎，減小學生對寫作的抗拒感。所以教育事業(yè)者十分有必要去探索研究小學語文看圖寫話教學的獨特策略。

1 從生活中觀察，感受自然寫作源泉

其實我們生活中簡簡單單環(huán)境都可以說是一幅幅生動形象的圖畫，奇大無窮的大自然是色彩斑斕的，它為我們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級的學生們都對外面的世界充滿著好奇甚者向往走出課堂。所以教師可以多多帶領著孩子們?nèi)ビ^察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。大自然是神奇的，百變的，春天來了萬物復蘇，教師可以帶著學生們走出校園走進大自然，聆聽那清脆的鳥鳴，那潺潺的流水聲……看到這美妙的大自然，傾聽來自大自然的“音樂”，他們一定會被吸引，會用心去感受，用發(fā)自內(nèi)心的語言表達出所感所聽。例如，在教學《要下雨了》的時候，教師可以采取課外教學的方式，帶領著學生們走向大自然，親身感受下雨，觀察下雨的時候天氣與平時有什么不同，看看樹葉有什么變化，讓小朋友們在親身體驗中學到課本中的知識，讓他們看到天然的、真實的“圖畫”，可以使他們更有感受，有濃厚的感情表達，通過運用自然給予的寫作源泉去創(chuàng)造出“美作”。

2 在看圖寫話中提高學生的語言積累運用能力

從看圖說話過渡到看圖寫話，這中間學生經(jīng)歷了一定的語言知識的積累和感受，已經(jīng)逐步具備用自己的話表達自己的意見和看法的能力，這時候，我們利用看圖寫話訓練，讓學生在具體的語言運用的實踐過程中，提高自身的語言表達能力和交流能力，從而在具體的實踐過程中提高自身的寫作水平。如在二年級上冊語文園地三的寫話練習中，給出學生玩具的圖片，“汽車、變形金剛、玩具熊、布娃娃、彈弓、陀螺、溜溜球”等孩子們喜歡并且愛玩的玩具，每個孩子在生活中對這些玩具的玩法、功能等都有了具體的認識和體驗過程，但是把他們帶到我們的寫話訓練中去，還是很少的，因此，在寫話訓練的過程中給出學生寫的形式：“你最喜愛的玩具是什么？說說它是什么樣子？或是怎么玩等”教師要在具體的寫話練習的實踐中，引導學生先交流，再練習，讓學生在交流的過程中積累寫作素材，積累語言材料，從而有效提高學生寫話練習的水平。

3 引導學生寫出完整的話，培養(yǎng)學生表達能力

低年級小學生在寫話中存在著不完整的情況，一些學生雖然知道圖畫中有什么內(nèi)容，但是要寫出來卻感覺難度很大，甚至一些小學生一句完整的話都寫不出來。為此，教師可以暫時對字數(shù)放寬要求，讓學生進行一句話寫作訓練，讓學生通過一句句的訓練來提高寫作能力。雖然是一句話，但是學生必須要保證這句話是通順的、完整的，是與圖畫有著一定關聯(lián)的。比如，可以用一句話將時間、地點、人物表達出來，寫清楚，寫明白。在學生都能夠順利地寫出一句話之后，教師可以再繼續(xù)引導學生寫兩句、三句直至寫出一段話來，學生的表達能力得到了提升。這個時候，教師可以再考慮引導學生學會恰當用詞、注重書寫、注意標點符號等等細節(jié)，學生的寫作能力就會循序漸進地得以提升。

4 圖片對比，獲得線索

在小學語文看圖寫話教學過程中，關鍵的一點就是要讓學生理解圖片中反映的是什么，若想做到這一點，教師就必須要引導學生對圖片進行仔細全面的觀察，對現(xiàn)象背后的原因進行認真思考。比如，教師可以將看圖寫話中的圖片分成若干張，引導學生按順序一幅幅地往后思考，讓學生意識到圖片之間的關系，抓住連接圖片的“線”，順著“線”寫出故事情節(jié)，寫作過程中，注意圖片之間的前后聯(lián)系。這種訓練模式下，學生的自主觀察能力會想象能力會得到科學地引導。

結(jié)語

小學語文教學中的看圖寫話內(nèi)容主要是在考查學生的觀察能力和分析能力以及語言表達能力，是語文寫作學習重要內(nèi)容之一。當學生掌握了看圖寫話的能力定會有助于學生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展，但當前在小學語文看圖寫話教學中也出現(xiàn)了不少影響學生能力提升的嚴重問題，所以，小學語文教師需要在教學實踐中不斷地改進教學方法，引導學生正確的看圖寫話，提升學生自身的綜合能力。

參考文獻

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