陳福英

◆摘? 要：幼兒多以直接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在幼兒園的日常教學(xué)過(guò)程中，老師可將數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒在親身實(shí)踐、實(shí)際操作的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)具體論述數(shù)學(xué)教育滲透幼兒一日活動(dòng)的途徑，引導(dǎo)幼兒在良好的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);快樂(lè)學(xué)習(xí);一日活動(dòng)

基于幼兒的理解及認(rèn)知水平，故若以直接教學(xué)的方式，勢(shì)必?zé)o法令其理解數(shù)學(xué)并會(huì)使其感到數(shù)學(xué)是一門極其枯燥且乏味的學(xué)科。一旦挫傷了幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)亦將帶來(lái)巨大影響。因此，幼兒數(shù)學(xué)教師需務(wù)必將數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙融入到一日活動(dòng)中，讓幼兒在潛移默化中有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此方能在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)促使其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力及水平的全面提升。

一、在生活活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

在幼兒園教育中，活動(dòng)占有極大部分比例。無(wú)論是從家長(zhǎng)或是學(xué)校的角度來(lái)看，其最主要的目的并非是要讓幼兒學(xué)習(xí)多少，而是要更多的關(guān)注幼兒生活護(hù)理。因此，如果教師將數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)巧妙的融入到幼兒的日?；顒?dòng)之中，則不僅能充分調(diào)動(dòng)起幼兒的各個(gè)感官，而且還能夠幫助幼兒更加深入的感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在幼兒吃小點(diǎn)心之時(shí)，教師便可引導(dǎo)幼兒將點(diǎn)心吃成三角、圓、長(zhǎng)方形、正方形等形狀，由此既能提高幼兒的數(shù)形認(rèn)知能力，又能開洞幼兒腦筋以及避免了食物的浪費(fèi)。不僅如此，在幼兒進(jìn)餐之時(shí)還能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，其還將感受到吃食物的樂(lè)趣，繼而可切實(shí)促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地參與到趣味的數(shù)學(xué)滲透性教育之中，由此便可確保理想的教學(xué)成效。

二、在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容

（一）善用數(shù)字游戲，激發(fā)幼兒興趣

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便需要老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況采取游戲化教學(xué)策略，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，老師可從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的數(shù)字出發(fā)，善于應(yīng)用于數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字學(xué)習(xí)的熱愛之情。

例如，在幼兒教育過(guò)程中，很多兒歌都蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)思想，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的作用。像：你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣;你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿……這首兒歌里面涉及到大量的數(shù)字和動(dòng)物的名稱，所以老師可善用數(shù)字游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，促使幼兒主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正達(dá)到強(qiáng)化對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力的目的。通過(guò)將兒歌引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓幼兒主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，有效提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒積極思維

以游戲的方式來(lái)開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，一來(lái)能提前激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)他們的積極思維，二來(lái)則能為其之后的學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。如當(dāng)進(jìn)行“10以內(nèi)加減法”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可開展黑白棋游戲來(lái)輔助教學(xué)，具體的方式則是將幼兒劃分為若干的兩人小組，而同一小組的兩人分別執(zhí)白子與黑子，在每人放入一課白子或黑子后，未放棋子的另一人則負(fù)責(zé)算算黑白相加為多少。以此交替直至將加法表的所有空格填滿為止。經(jīng)過(guò)游戲的輔助，不僅能讓幼兒更好的掌握知識(shí)，且能同時(shí)促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)的增強(qiáng)，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)必將大有助益。

三、在角色游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)

概念當(dāng)是數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重難點(diǎn)知識(shí)，故為促使幼兒了解數(shù)學(xué)的概念，則針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中亦當(dāng)對(duì)其全面性予以有效把握。如針對(duì)“時(shí)、秒、分”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便需讓幼兒意識(shí)到時(shí)、秒、分各自的概念方能幫助令其準(zhǔn)確區(qū)分時(shí)、秒、分的關(guān)系?；诖?，教師便可組織幼兒開展時(shí)、秒、分的游戲，即讓學(xué)生分別扮演時(shí)鐘不同的計(jì)時(shí)類型，而具體的游戲過(guò)程則依照時(shí)間的概念來(lái)進(jìn)行，如秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，分針?lè)侥茏咭桓?，而分針走一圈，時(shí)針才能走一格，如此一來(lái)，幼兒勢(shì)必會(huì)對(duì)時(shí)、分、秒這些計(jì)量單位的概念及關(guān)系產(chǎn)生直觀且深刻的了解，繼而可為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。

總之，以游戲的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)巧妙融入職幼兒的一日生活中，既符合幼兒的認(rèn)知水平與能力，又能在潛移默化中不斷發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以此，幼兒教師需務(wù)必對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)于幼兒一日活動(dòng)中的巧妙融入給予高度重視，繼而以游戲的方式來(lái)增添幼兒參與活動(dòng)的積極性，以此方能為幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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