畢仲寅 李想 趙淞

摘 要：隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟水平的提高，我國越來越重視教育的發(fā)展。小學教育是一個國家教育體系中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是就目前我國小學教育的基本情況來看，我國小學教育中存在很多問題，尤其是小學美術教育。在新課標與教材的啟用下，我們應該重新思考一下，從新的方向探索教學，如何能充分的發(fā)揮美術課程在小學教育中的作用，如何使學生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時，個性得到發(fā)展，整體素質(zhì)得到提高。

關鍵詞：小學美術;改革與創(chuàng)新;新課程

一、美術課程改革的重要性

歷史上有過許多次的教育改革，這些改革的經(jīng)驗告訴我們“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中發(fā)展出來的，教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果?！睘槭裁催@么長時間以來，我國的美術課程改革一直充滿困難，正是因為當前的美術課程始終跳不出傳統(tǒng)專業(yè)美術教育模式的控制，不能擺脫當前應試教育的模式。究其原因就是對小學美術課程和美術教育本身錯誤的認識以及對其觀念的陳舊。

美術教育教學手段的根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的審美。學生是具有獨立意義的主體，是不以老師教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學生在教育活動中處于主體地位，學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、小學美術課堂教學存在的問題

新課標實施后，很多的老師對新課標并沒有完全理解，只把功夫下在表面形式上，沒有深入地學習新課標的課程標準。弄一些看起來好看卻沒有實際效果的花架子，使得教學形式與內(nèi)容嚴重脫節(jié)，體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）多媒體教學運用不合理

多媒體教學只是教學的輔助功能，一些老師上課就依賴多媒體教學，把很多精力放在課件的制作上，而對課堂上重要的教材，學生，教法卻沒下多大功夫，導致學生上課感到枯燥，老師與學生缺乏互動性，導致課堂效果很不理想。

（二）教學方式不當

美術新課程標準里談到“美術教學美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言”1。但這些方法必須是在教師了解教材以及學生后有針對，有選擇地制訂的，不能盲目的生搬硬套。有些老師就生搬硬套這些東西，導致課堂效果很不理想。

（三）課堂評價單一

課堂評價是美術課堂教學中重要的一環(huán)，現(xiàn)在很多教師在上課時課堂評價單一，就簡單的用自己的主觀意識給學生們的作品評價，不顧及學生們自己的主觀感受，沒有選擇性與針對性以及多樣性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，使得最后教學效果不理想。

三、美術課程改革的具體措施

（一）使用得當?shù)慕虒W方法

小學美術教育形象生動，小學學生正處于學習的初期階段，他們對于一切未知的事物都充滿了好奇。小學美術教育則在小學教育中產(chǎn)生了其獨有的優(yōu)勢。美麗的圖案，神奇的畫筆，都能極大的增加小學生的學習興趣。對小學生的智力發(fā)展以及思想品德教育都有著很重要的影響。然而如何發(fā)揮它的優(yōu)勢作用，就在于任課教師是否能大膽創(chuàng)新，把握住小學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造出一個愉快，輕松有趣的課堂環(huán)境和氣氛，同時還得德育美育相結合，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。

現(xiàn)在仍有很多老師受傳統(tǒng)教育思想影響，只把課堂當做傳授知識的場所，只單純傳授書上的知識，老師講，學生聽，不變樣，老是那一套，這樣會使學生思想僵化不容易開竅。這樣的課堂教學方法，限制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。老是老師在講臺上講，學生們?nèi)菀茁牭睦郏瑫X得乏味，所以這種舊式的教學方法必須得改革。課堂教學方法的改革應該重視學生發(fā)散思維，以及學生的自主創(chuàng)新意識。老師不能一味地在講臺上講課，應該多讓學生討論，踴躍發(fā)言，激發(fā)學生的自主意識以及創(chuàng)新思維。

（二）教學應關注學生的學習興趣，關注每一位學生的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育中，很多學生都感覺自己是被迫學習，而不是發(fā)自內(nèi)心的感興趣的去學習，導致學生在學習上感覺不到愉悅感與滿足感。而在應試教育思想的浸染下，老師教學關注的不是一個學生是不是品德好，是不是自身綜合方面好，而是一味的只關注成績，只關注分數(shù)等外在沒有生命的東西。而很多學生也為了分數(shù)讀死書，死讀書，只關注成績，不關注自己的思想品德，道德素質(zhì)的修養(yǎng)。成績雖好卻丟失了社會生存的基本的社交能力。所以美術教學一定要關注學生的學生的學習興趣。而如何激發(fā)學生的學習興趣呢？魯迅先生曾說過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴”。這句話體現(xiàn)了孩子的內(nèi)心充滿了無窮的想象力，在今后的美術教學工作中，教師應該充分發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力以及想象力，給予鼓勵，使孩子們那種想象力得以充分的展現(xiàn)，從而讓孩子們感受到成就感，從而激發(fā)孩子們的學習興趣。

（三）做好良好的評價機制

美術課程中的評價環(huán)節(jié)是十分重要的一個環(huán)節(jié)，不能只注重老師的主觀感想來制定評價，應當以學生主觀意識為主體，建立一個公平公正的，積極樂觀，兼顧全體同學的評價機制。美術作業(yè)的評價有別于其他學科的評價方式，因此不能把其他學科的評價機制運用到美術學科的評價中來，應該用直觀性評價法而不能用判斷式評價法。應當鼓勵學生保持創(chuàng)新意識，而不能用對錯來批評一幅作品。只有不斷鼓勵學生，增加學生的成就感，才能讓學生體會到自我價值，增加學習的興趣。

結語

在新課標的指導下，美術教師在課堂上不僅要幫助學生汲取知識，還應該提升自身的教育素養(yǎng)，提高自身的教學水平。要打破傳統(tǒng)的教學模式，感創(chuàng)新，不斷給學生帶來優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，提升小學生對于美術學科的學習興趣，為國家將來培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀審美以及優(yōu)秀專業(yè)技能的美術創(chuàng)新人才。

參考文獻

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[4]錢初熹：《兒童美術心理發(fā)展的研究》[J]，上海教育科研，2005.

注釋：

[1]《美術新課程標準》