馬寶

摘 要：多媒體是新時(shí)代下的產(chǎn)物，具有獨(dú)特的功能和效果，在現(xiàn)代語言教學(xué)方面有著不可替代的作用。但是就目前高校語言教學(xué)方面來看，運(yùn)用多媒體輔助仍然還存在一定的局限。為此，本文就此方面進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);輔助語言教學(xué);方法策略

一、多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)積極性

教師想要讓大學(xué)生始終保持熱情，首先就要激發(fā)出學(xué)生的興趣。而多媒體技術(shù)可以將文字內(nèi)容以豐富、多樣的形式進(jìn)行表達(dá)，讓他們自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，既可以保持他們的學(xué)習(xí)熱情度，又可以激發(fā)他們探索的欲望。就以北京語言大學(xué)教學(xué)課堂為例，在課堂上，教師用各種圖片以及視頻來向?qū)W生展示不同人的不同生活，并且讓學(xué)生各自思考“自己理想的大學(xué)生活是什么樣子的？”，用這些問題做一個(gè)鋪墊，引出“大學(xué)必學(xué)的四件事”這個(gè)學(xué)習(xí)主題。之后仍然繼續(xù)利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的欲望，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。

（二）有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)當(dāng)中，由于設(shè)備簡(jiǎn)陋，教師資源不足導(dǎo)致教師在教授時(shí)使用的方法很單一，課堂枯燥又無趣，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)不把上課當(dāng)回事，一種無所謂的樣子，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱自然就降低了。若此時(shí)，可以引入一批優(yōu)秀語言方面的教師對(duì)高校教師及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，便可以省出大量時(shí)間來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的資源越多，他們的學(xué)習(xí)效果就越好。利用多媒體，可以增加師生交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為課堂創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）有利于提高課堂教學(xué)效果

目前在高校中會(huì)存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：有很多教學(xué)內(nèi)容由于種種原因無法正常講述給學(xué)生聽，以至于學(xué)生接觸到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)想的。而利用多媒體技術(shù)便可以在一定程度上改善現(xiàn)有的情況，大大減少傳統(tǒng)課堂上浪費(fèi)的時(shí)間，將時(shí)間資源效率化。如在講述一些文化背景時(shí)，若只依靠教師的力量去闡述某一背景，那么，學(xué)生聽起來也不是很清晰。此時(shí)若利用多媒體播放課件，通過不一樣的形式給到學(xué)生，他們通過自己觀看和了解，這個(gè)過程他們是享受的，自然學(xué)習(xí)到的東西也比教師苦口婆心強(qiáng)調(diào)的效果要好。

二、多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高語言教師信息素養(yǎng)

隨著我國(guó)的國(guó)際地位越來越高，教育的受重視程度也逐漸提高，由之前的一次性教育改變?yōu)榻K身教育。高校語言教學(xué)教師若僅有專業(yè)知識(shí)，那么也是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的。在新時(shí)代下，利用多媒體制作課件是我國(guó)教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，而且在課堂上要可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用它輔助教學(xué)。因此，只有高校教師充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的輔助作用，才能更好的去利用它，最后才能為語言教學(xué)注入生機(jī)。除此之外，語言教學(xué)方面的教師還需要有終身學(xué)習(xí)的觀念，當(dāng)今社會(huì)屬于信息社會(huì)，每天都在有變化，所以稍不注意就可能被社會(huì)淘汰，所以教師要具備先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，并且要將這種觀念傳輸給學(xué)生，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）采用多媒體技術(shù)，發(fā)揮語言教學(xué)最大功效

1.語言知識(shí)多媒體教學(xué)形式

利用多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，可以把語言文字教學(xué)中的重難點(diǎn)通過多媒體展現(xiàn)出來。例如進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將漢字拆分為一個(gè)個(gè)筆畫，在通過一定的動(dòng)畫效果將筆畫拼合成為一個(gè)漢字，如此演示下來，可以讓學(xué)生更加了解漢語的組成，方便學(xué)生的理解和記憶。另外，利用多媒體開展語言教學(xué)，還可以糾正大學(xué)生語言的音準(zhǔn)。教師可以通過多媒體放慢語言的發(fā)聲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)聽，慢慢模仿正確的發(fā)音，之后才可以對(duì)其更好的教學(xué)。

2.聽說讀寫技能多媒體教學(xué)形式

在進(jìn)行語言聽力教學(xué)時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)引入到課堂當(dāng)中，通過對(duì)其聽力的訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的聽力水平。在多媒體技術(shù)中，可以通過音頻或視頻的播放、停止或重播來進(jìn)行控制，為學(xué)生的聽力教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境。除此之外，還能夠利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)，基于聽力的基礎(chǔ)上可以與口語閱讀進(jìn)行練習(xí)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，同時(shí)豐富學(xué)生聽說讀寫四方面的能力，讓學(xué)生可以對(duì)課堂更加感興趣，進(jìn)而維持一種積極向上的課堂氛圍。

（三）采用多媒體技術(shù)，促進(jìn)多元語言教學(xué)互動(dòng)

1.多感官互動(dòng)

以多媒體為教育端口，給予學(xué)生一種感知上的刺激，尤其是視覺和聽覺，并且利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來輔助教師產(chǎn)生良好的效果，將抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾膬?nèi)容，提高學(xué)生的理解度。

2.人與設(shè)備互動(dòng)

利用多媒體豐富的資源，接收各種多媒體方面的信息，并且對(duì)已知的信息進(jìn)行反饋。人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式可以使得教學(xué)環(huán)境與氛圍更加開放和輕松，極大程度上豐富了學(xué)生的課堂，使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)大大增加，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3.人與人互動(dòng)

通過多媒體就可以使得學(xué)生的一些想法通過科技的手段得以實(shí)現(xiàn)，就不必通過學(xué)生抽象的想象來完成練習(xí)，所以，通過多媒體輔助教學(xué)增加了人人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也使得師生間的交流機(jī)會(huì)變得越來越多。

4.多元化互動(dòng)

語言教學(xué)本身就代表著國(guó)家文化，通過多媒體的實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生更全面的了解語言知識(shí)，激發(fā)起大學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。而且，對(duì)于不同文化背景的大學(xué)生，也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)行多元化的互動(dòng)。

（四）把握兩者關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)語言課堂教學(xué)

我們都知道通過多媒體輔助教學(xué)可以很大程度上提高教學(xué)效率，但是一味的使用機(jī)器教學(xué)也會(huì)使得課堂缺少一定的人情味，所以，教師要把握好運(yùn)用多媒體教學(xué)的分寸。課堂上還是要多一些師生之間、同學(xué)之間的交流，保證課堂的互動(dòng)效果不受影響。因此，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，需找到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的方式，讓這兩者可以互相融合不受影響，最終提高語言教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

在高校語言教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，可以有效的提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)變得更加有效果，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來說更具教育成效。因此，高校教師要積極運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，完成教書育人的目標(biāo)。

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