張銣

摘 要：現(xiàn)代生活，數(shù)不清的行業(yè)都與化學(xué)有關(guān)，下到人們的吃穿用度生活日常，上至醫(yī)療、航天、國防等國家關(guān)注的大事?；蛟S有人會覺得化學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)，實則化學(xué)就存在我們生活的周圍。化學(xué)作為一門實用性的學(xué)科，是自然學(xué)科中重要的學(xué)科之一?；瘜W(xué)在保證著人類的生活水平在不斷的提高，人們也可以利用化學(xué)節(jié)約自然資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，社會在迫切的促使我們學(xué)習(xí)化學(xué)，身為初中化學(xué)教師，深入現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀，開展化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)的探究。教師應(yīng)注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生愿意接受化學(xué)這一學(xué)科；在學(xué)習(xí)中多增設(shè)學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生合作意識；在教學(xué)中注重以實驗為主，將學(xué)生的思維能力與實踐能力相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；基礎(chǔ)理論；教學(xué)研究

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初中生來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知不斷深入，學(xué)習(xí)的課程也越來越具有難度，作為學(xué)生接觸時間最晚且學(xué)習(xí)時間最短的一門課程，可以表明化學(xué)這一學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是存在一定難度的。不僅如此，對教師來說在化學(xué)教學(xué)中，也是一項重要的教學(xué)任務(wù)。為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段有一個良好的開端，化學(xué)教師要時刻注意自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有對化學(xué)有一定的了解，并且愿意深入學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科。身為初中階段的化學(xué)教師，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗歸總出以下幾點有效教學(xué)策略：

一、加強學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中，若是按照以往的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的指導(dǎo)地位就是處于高人一等的位置，教師只管講述教材內(nèi)容，不管學(xué)生是否聽得懂、能否理解相關(guān)知識點，最后變成教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也記不清楚教師講的什么，導(dǎo)致教師不能與學(xué)生形成良性的互動。因為學(xué)生沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就對這一學(xué)科失去了興趣，這也就形成了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都過低的消極影響。教師缺少教學(xué)主體性認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮主體作用受阻，造成學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，不能進(jìn)行動手實踐等多重阻礙。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，這將是一個嚴(yán)重的教學(xué)問題。

現(xiàn)代化教學(xué)課堂，教師要在教學(xué)過程中與學(xué)生保持相對平衡的位置，將學(xué)生視為教學(xué)的中心樞紐，把自身放在輔助指導(dǎo)的客觀位置。教師注重學(xué)生的主體性，主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時帶有飽滿的熱情，能夠從內(nèi)心深處主動接受化學(xué)這一學(xué)科。為了實現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，教師應(yīng)以加強學(xué)生主體性為前提，逐漸展開教學(xué)計劃。

二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生合作意識

在以往教學(xué)模式中，教師與學(xué)生、板書與課本成為了教學(xué)課堂的只要組成部分，課堂過于形式化，缺少課堂交流學(xué)習(xí)的氛圍。有些教師認(rèn)為學(xué)生之間探討不出有價值的結(jié)果，就判定小組合作學(xué)習(xí)模式是在浪費時間。在還沒有嘗試開展小組學(xué)習(xí)就否認(rèn)了其積極影響，無疑是直接否定了一個教學(xué)策略，導(dǎo)致在教學(xué)方案上也缺少了合作交流這一項。

教師教學(xué)不再是單純的授課，更是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，除了學(xué)生接受學(xué)科知識以外，還應(yīng)加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生在懂得傾聽、學(xué)會觀察、理性思考以及增進(jìn)信心等多方面的能力中不斷進(jìn)步。合作交流這一教學(xué)方式對于現(xiàn)代教學(xué)模式來說是意義重大的，教師采取這樣的教學(xué)方式，不但可以提高課堂教學(xué)的效率，也可以使學(xué)生的各項能力得到極大的鍛煉。

三、注重以實驗為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生實踐能力

化學(xué)這一學(xué)科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在各中學(xué)校普遍存在教師一人做實驗，學(xué)生集體觀看的尷尬局面。在學(xué)生聽課期間不能有視覺、聽覺及觸覺等感官上的全方位體驗，造成學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體驗，而化學(xué)實驗卻能將這一缺陷彌補。若是教師在授課時缺少實驗教學(xué)，最后就會造成在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少學(xué)科觀念，對實驗掌握不牢固，甚至對實驗題型不知該如何解答等教學(xué)問題。

在教學(xué)過程中，教師要改進(jìn)教學(xué)思維，不僅是教師演示實驗，同時也要讓學(xué)生也參與到化學(xué)實驗中。首先，教師可以率先完成實驗演示，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生要謹(jǐn)記實驗步驟還有注意事項，以確保學(xué)生自己動手實驗時不出現(xiàn)主觀錯誤。在保證化學(xué)實驗有安全保障的前提下，教師應(yīng)該給予學(xué)生親自體驗實驗過程的機會。通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)實驗的神奇和趣味性。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡化學(xué)，愿意主動了解化學(xué)，在實驗中找到學(xué)習(xí)的樂趣，教師才能在教學(xué)過程中更好的開展教學(xué)計劃，有效地向?qū)W生傳授教材知識。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索與發(fā)現(xiàn)，通過實驗去不斷探究化學(xué)的學(xué)科魅力。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、實踐能力以及鞏固復(fù)習(xí)的主動意識。只有師生雙方共同努力與進(jìn)步，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中雙向探索，才能保證化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，并將理論知識有效的傳授于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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