王婷

摘 ?要：要活躍課堂氣氛，教師就要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，學(xué)得有效。

關(guān)鍵詞：高效課堂;輕松學(xué)習(xí);英語課堂

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處熅鸵獦?gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，學(xué)得有效。 在英語課堂教學(xué)中，要活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育機智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。充分利用一切教學(xué)手段，使學(xué)生在活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、成長，這樣我們最關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛才會真正活躍起來。

一、用游戲渲染英語課堂氣氛

游戲活動深受學(xué)生的喜歡，把適當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲應(yīng)用于教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，而且能緩解課堂上的緊張情緒，活躍課堂氣氛。讓課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)與“玩”中交融為一體，使學(xué)生在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“玩”。在游戲中，學(xué)生的情緒不僅高漲，而且所學(xué)的知識更牢固，充分體現(xiàn)了活動的合作性和互動性。

英語小游戲多種多樣，我認(rèn)為設(shè)計游戲時要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，有目的、有計劃地進行游戲。如：在學(xué)習(xí)“Hello”第一課時，我設(shè)計了“擊鼓傳花”游戲：鼓聲停止時，拿到紅花及藍(lán)花的兩位同學(xué)互相打招呼，并交換花朵做禮物，鞏固練習(xí)“Hello，my name is...Goodbye”短句，課堂氣氛在游戲中推向到高潮。

二、創(chuàng)英語教學(xué)情境，“活”課堂氣氛

由于現(xiàn)實生活中缺少學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，我們可以根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況選擇合適的方法。

1.充分利用信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的語言情境。

要使小學(xué)生能夠課堂時間內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。信息化的教學(xué)手段可以為我們提供了有力的工具，我們就可以充分利用信息化手段把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生從機械、呆板記單詞、學(xué)英語的環(huán)境中解脫出來，全身心融入課堂，強化課堂教學(xué)效果。例如在教學(xué)各種顏色的單詞時，我想呈現(xiàn)一道雨后彩虹。由于下雨時的情景課堂上難以再現(xiàn)，因此我預(yù)先搜集了下雨的聲音，用多媒體課件呈現(xiàn)這道雨后彩虹。我一播放課件，學(xué)生的注意力一下子被吸引，通過彩虹中各種顏色的呈現(xiàn)，他們一邊發(fā)出驚嘆，一邊迅速說出與相關(guān)顏色的英文單詞，這樣讓學(xué)生通過視覺、聽覺，更形象地感受到彩虹的特點，使學(xué)生牢固地記住這幾種表示顏色的單詞，課堂氣氛隨著這道聲形兼?zhèn)涞挠旰蟛屎缍查g鮮活起來。

2.把教學(xué)置于生活場景中，提供直觀的生活情境。

我們在教學(xué)中巧用實際生活中的情境，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，發(fā)現(xiàn)生活離不開英語，英語就在生活之中，從而體驗到英語的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心。如在教學(xué)“My classroom”時，剛好有學(xué)生搞完班級衛(wèi)生，所以我就模擬了他們剛勞動的場景，通過開門、擦窗戶、擦黑板等，學(xué)習(xí)classroom中的door，window，board等單詞。因為有了切身體會，學(xué)生很快掌握了open the door，clean the window等短語。在這節(jié)課中，我通過再現(xiàn)他們搞勞動的生活場景，把所學(xué)內(nèi)容與他們的生活緊密聯(lián)系起來，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，領(lǐng)悟得非?？欤n堂氣氛在直觀的生活情境中活躍起來。

三、關(guān)注課堂環(huán)境，營造良好教育生態(tài)

教育生態(tài)學(xué)研究認(rèn)為，教育也是一種生態(tài)，“教育生態(tài)包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境和生理心理環(huán)境，這四種環(huán)境相互交叉滲透，形成的綜合環(huán)境稱之為教育生態(tài)環(huán)境”。教育生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為教育體系內(nèi)外及主客體之間存在的各種因素均相輔相成，平衡各個因素間的生長性和構(gòu)建性，營造一種開放與創(chuàng)新的和諧良好的教育生態(tài)系統(tǒng)。

四、采用激勵賞識法，多給予學(xué)生肯定和鼓勵

每個學(xué)生都有較強的進取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點在同學(xué)、教師面前表露出來并得到肯定和鼓勵。把課堂當(dāng)賽場，引進競爭機制，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生得到肯定和鼓勵信號時將刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，自我調(diào)節(jié)，充分運轉(zhuǎn)，產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷有更良好的心態(tài)面對后面的學(xué)習(xí)。鼓勵的方式多種多樣，如對學(xué)生閱讀、解答、練習(xí)等情況進行打分評比，對優(yōu)勝者或優(yōu)勝組予以語言表揚、實物（學(xué)習(xí)用具、紀(jì)念品）獎勵等。有時只是一句簡單的鼓勵話，就會給我們的教學(xué)帶來更顯著的效果。即使學(xué)生的回答不合乎情理，也不能一竿子插到底加以否定，要多肯定和鼓勵。

參考文獻

[1]劉化蓉.巧用多媒體，構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂[J].課程教育研究，2014（29）.

[2]王利仁.提升初中英語課堂教學(xué)話題討論有效性的策略[J].新課程（中學(xué)），2014（09）.