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        提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的方法及策略

        2019-09-10 22:19:20劉玲
        速讀·下旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:高中歷史有效性課堂教學(xué)

        劉玲

        摘 ?要:高中歷史課堂教學(xué)的“有效性”主要指學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)之后的進步,即學(xué)生的進步與發(fā)展是衡量教學(xué)效果的唯一標準。給學(xué)生充足的時間自主學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣,對探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生能有真正的成長與進步,就需要落實這種教學(xué)理念,逐步提升高中歷史教學(xué)的效率,關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài),滿足學(xué)生對未來發(fā)展的需求。歷史記錄了許多人和事,對我們而言是很生動有趣的?,F(xiàn)在學(xué)生可以通過電視、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種方式學(xué)習(xí)歷史知識。隨著社會的迅速發(fā)展、深入的課程改革以及家長與社會對學(xué)校的期望,提高課堂中的教學(xué)效率是每一位教師的義務(wù),教師所肩負著的重擔(dān),也是一個永恒的話題。想要有效性的提高課堂的教學(xué)效率,首先需要提升歷史課堂教學(xué)生動有趣性。

        關(guān)鍵詞:高中歷史;課堂教學(xué);有效性

        一、改變教師觀念認真設(shè)計好每一節(jié)課

        歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué),而是語言技能的教學(xué)。過去,由于受考試指揮棒的影響,歷史教師過分強調(diào)歷史知識的傳授,不重視分析。我們需要從“基于此”改為“基于使用”。俗話說:“授人以魚,不如授人以漁?!苯虝褪遣唤虝?。與傳統(tǒng)教育相比,新的教育理念認為教師應(yīng)該更加重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),事實上,學(xué)習(xí)方法比教學(xué)方法更重要,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的真正主體,學(xué)習(xí)方法是知識與能力之間的橋梁和紐帶。教師的能力決定著教學(xué)的深度和力度。教師的視野和知識的廣度也會影響學(xué)生的視野和知識的廣度。因此,課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計也是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,也是促進知識內(nèi)在聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。要做到這一點,讓學(xué)生學(xué)會活出歷史,就要處理好幾個關(guān)系。一它是課堂氣氛的“嚴謹”與“生動”的關(guān)系。教師必須有很強的控制課堂氣氛的能力。良好的課堂氣氛應(yīng)該是嚴肅和積極的。我們應(yīng)該嚴格地生活,嚴格地生活:嚴格而不死亡,生活而不混亂。”“嚴”體現(xiàn)在:嚴格的課堂紀律:教師在傳授知識時要注意準確,要做到史實準確、觀點正確、表揚批評清楚,不要隨意、虛心;學(xué)生回答問題時,教師要認真對待正確答案,及時糾正錯誤的答案?!薄盎睢斌w現(xiàn)在以下幾個方面:教師要有親切的面孔和親切的態(tài)度:要穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史料和歷史故事,要發(fā)人深省;要有對史實敘述的層次感,既要簡單、生動、有趣,既要有驚濤駭浪的敘述,又要有涓涓細流的描寫;二要培養(yǎng)能力,進行思想教育,傳授知識關(guān)系。有人說教學(xué)生知識就是教他們“加法”。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就是教他們“乘法”。在歷史教學(xué)中,不僅要教會學(xué)生歷史事實,而且要在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生如何從辯證唯物主義和歷史唯物主義的角度分析、比較、總結(jié)、總結(jié)和評價一些歷史事件和歷史人物。

        二、創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境,變個體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)

        在歷史課堂教學(xué)中,教師可以把學(xué)生分成幾個小組,營造一種相互交流的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂上設(shè)計個性化、特殊性的問題。首先,讓小組合作學(xué)習(xí)、討論、總結(jié),然后與全班同學(xué)分享。這樣一來,學(xué)生們很難自己解決的問題,只要小組討論,就能很快解決。小組討論減少了學(xué)生對教師的依賴,使他們學(xué)會了自己解決問題的能力,逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高了他們的積極性和興趣,把我的學(xué)習(xí)變成了我的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢,體現(xiàn)了集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,體現(xiàn)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中相互幫助的不斷進步。同時,也培養(yǎng)了團隊合作精神。

        三、及時進行教學(xué)反思,促進教學(xué)效率提升

        蘇格拉底說:“沒有反思的生活是不值得過的?!蓖瑯樱瑳]有反思的教學(xué)是不完整的教學(xué)。教學(xué)反思是有效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。及時進行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)中的有效經(jīng)驗,找出教學(xué)中的不足并采取措施,可以避免同樣的錯誤重復(fù)發(fā)生,從而提高教學(xué)效率。

        新課程改革后,高中歷史教學(xué)中,經(jīng)驗豐富的教師和新教師都是新手。經(jīng)驗豐富的老教師必須改變多年的“教—學(xué)”模式,改變曾經(jīng)主宰整個課堂的“威嚴”。青年教師要學(xué)會整合資源,了解和通讀教材的知識點,抓住重點和難點,實現(xiàn)現(xiàn)有的損失。所以對于教師來說,面對同樣的知識點和不同的教育對象,我們應(yīng)該時刻反思,與時俱進?!睕]有壞學(xué)生,只有壞老師”才是真理。

        在歷史教學(xué)不斷探索、研究和發(fā)展的過程中,每一位一線歷史教師都必須在教學(xué)中不斷尋求不斷總結(jié),從不同角度、不同層次進行有效的嘗試和探索,找到適合自己和當(dāng)代學(xué)生的歷史教學(xué)方法,真正實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的實效性。

        四、創(chuàng)設(shè)歷史情境,加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        興趣的存在可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,對關(guān)注、認同和理解歷史知識具有很強的指導(dǎo)作用。因此,教師必須采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課堂指導(dǎo)語言要簡潔、有效、貼近學(xué)生生活。對學(xué)生來說,對這個問題了解并感興趣更好。一堂有效的歷史課應(yīng)該有一個美好的開端。一種新的高效的導(dǎo)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,營造和諧愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的思維興趣。新課程理念強調(diào)歷史教學(xué)要以教師為指導(dǎo),學(xué)生要主動學(xué)習(xí)。因此,歷史教學(xué)應(yīng)以問題教學(xué)為中心,通過學(xué)生對各種材料的掌握、理解和判斷,得出相關(guān)結(jié)論。在解決問題的過程中,學(xué)生體驗到探索的樂趣和積極思考的樂趣。這種探究活動不僅有利于學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握,而且有利于能力的培養(yǎng)和情感價值觀的發(fā)展。第二,反思能力是一個人可持續(xù)發(fā)展的必備素質(zhì)之一。只有學(xué)會反思,才能不斷地改正錯誤,探索和走向新的境界,提高教學(xué)的合理性和有效性。

        參考文獻

        [1]陳明洪.高中歷史教學(xué)中多媒體的運用成功(教育)[J].2010(05):175.

        [2]于林.京津冀高中歷史教學(xué)研討會在廊坊市召開[J].歷史教學(xué),1991(07):37.

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