黃鈺

摘 ?要：在我國(guó)教育不斷發(fā)展的情況下，人們對(duì)幼兒個(gè)性的重要性不斷提升，不斷加強(qiáng)對(duì)人力型人才的培養(yǎng)，注重幼兒個(gè)性的發(fā)展。與傳統(tǒng)的教育方式相比，在學(xué)前教育中加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，是當(dāng)前學(xué)前教育的主要教學(xué)內(nèi)容。本文在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)學(xué)前教學(xué)指幼兒個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠促進(jìn)外國(guó)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒發(fā)展;問(wèn)題;重要性

教育觀念的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)代相結(jié)合，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教育的最終目的，尤其是在學(xué)前教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教育的質(zhì)量具有非常重要的作用。因此要求在學(xué)前教育中，注重對(duì)教育觀念的創(chuàng)新，將幼兒個(gè)性發(fā)展放到非常重要的位置。

一、當(dāng)前學(xué)前教育中學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在的問(wèn)題

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式下，人們要求學(xué)生不能過(guò)多的展現(xiàn)自己的個(gè)性，這種教育方法主要是受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響。但是隨著時(shí)代的需要以及我國(guó)教育的發(fā)展，在我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育中，加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)模式，是學(xué)前教育的主要任務(wù)。通過(guò)實(shí)際研究能夠發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育中教師所采用的教學(xué)方法，與當(dāng)前人們所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，存在著較大的差距。比如，對(duì)幼兒進(jìn)行小組合作以及拼圖等智力游戲的教學(xué)，有利于促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)。但是在實(shí)際的學(xué)前教育過(guò)程中，教師往往采用的是集體教學(xué)，并沒(méi)有考慮到幼兒在個(gè)性等方面的差異，不利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。在我國(guó)學(xué)前教育中，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)的方面。面對(duì)個(gè)性明顯的幼兒，教師很難在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注意到每個(gè)幼兒的個(gè)性。而一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒個(gè)性化的培養(yǎng)。

二、學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒個(gè)性的發(fā)展提供可能

首先在學(xué)前教育中，幼兒對(duì)外部事物都充滿了好奇，學(xué)前教育也是幼兒最先接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠讓幼兒在與周圍人的交流過(guò)程中，提高幼兒對(duì)外部社會(huì)的感受能力，有利于建立好幼兒良好的人際關(guān)系。實(shí)驗(yàn)研究表明，幼兒對(duì)社會(huì)的感知能力，在出生后6個(gè)月逐步開始發(fā)育，在2到4歲時(shí)達(dá)到快速發(fā)展階段，因此我們?cè)趯W(xué)前教育過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性方面能力的培養(yǎng)。比如對(duì)幼兒表達(dá)能力、智力能力的開發(fā)等。在學(xué)前教育中，教師可以通過(guò)游戲的方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，擺脫幼兒對(duì)父母的依賴。因此要求在學(xué)前教育中，每位教師所對(duì)應(yīng)的幼兒數(shù)量不能太多，以保證對(duì)幼兒個(gè)性教育培養(yǎng)的質(zhì)量。而學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，將幼兒個(gè)性發(fā)展列入到教師考核中去。家長(zhǎng)也需要關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

三、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性魅力形成的重要性

其次在學(xué)前教育中，教師也能夠通過(guò)有效的方法，來(lái)增加對(duì)幼兒個(gè)性魅力的培養(yǎng)。比如有些幼兒喜歡唱歌，就可以加強(qiáng)對(duì)幼兒唱歌方面能力的培養(yǎng)，讓你能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的區(qū)分。又或者有些幼兒在跳舞等方面具有非常濃烈的興趣，此時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒跳舞方面魅力的形成。

幼兒個(gè)性能夠體現(xiàn)在不同的方面，比如體現(xiàn)在言語(yǔ)、行為、情感等方面。在學(xué)前教育中加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)，不僅能夠體現(xiàn)幼兒的獨(dú)特魅力，同時(shí)也對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有較大的幫助。尤其是在我國(guó)當(dāng)前學(xué)習(xí)教育不斷發(fā)展的情況下，幼兒園也為幼兒的發(fā)展提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，有利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)。比如在當(dāng)前學(xué)前教育中，教師可以通過(guò)拼圖的方式，讓學(xué)生能夠了解到簡(jiǎn)單的中國(guó)地圖，從而在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)幼兒記憶能力的鍛煉。同時(shí)在對(duì)幼兒個(gè)性能力培養(yǎng)的方面，我們也需要注意到幼兒在語(yǔ)言、行為以及情感上的區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程中密切注意到幼兒情感方面的變化，同時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)解決。

四、學(xué)前教育中性格培養(yǎng)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

最后在學(xué)前教育中，加強(qiáng)對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)，也有利于幼兒人格的發(fā)展。在學(xué)前教育階段，教師需要對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知方面的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，提高幼兒辨別是非的能力，使得幼兒園能夠形成科學(xué)的三觀。因此在實(shí)際的學(xué)前教育過(guò)程中，教師以及家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)孩子內(nèi)心認(rèn)知變化的注意，提高對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)前教育也需要為幼兒打造一個(gè)良好的教育環(huán)境，注重對(duì)幼兒性格的引導(dǎo)，家長(zhǎng)也不能對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)分的溺愛(ài)。需要注意的是，每個(gè)幼兒都有其與眾不同的個(gè)性，在想法上也與其他幼兒有所不同，因此教師需要關(guān)注孩子的性格，采取因材施教的方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓舞與贊美，培養(yǎng)幼兒的自信心，來(lái)幫助幼兒個(gè)人魅力的形成。對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)，是幼兒個(gè)性發(fā)展的重要組成部分，因此教師以及家長(zhǎng)，需要觀察到幼兒性格發(fā)展中存在的問(wèn)題。

在學(xué)前教育中對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，具有非常重要的作用，有利于幼兒個(gè)性的突出，與集體化的教育方式相比，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展進(jìn)行評(píng)語(yǔ)，也是新課改對(duì)嗯嗯學(xué)前教育的要求。因此要求教師在學(xué)前教育中，注重對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，提高幼兒的思想素質(zhì)，培育出具有個(gè)性的人才。

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