馬淑娟

摘 要：文章主要是以典型案例的調(diào)查分析來告訴我們由于父母雙方在家庭教育中所表現(xiàn)的不同意見而引發(fā)的家庭教育沖突問題。根據(jù)案例的調(diào)查分析看到我國的家庭教育中父母沖突的真實(shí)存在以及存在的沖突給兒童的家庭教育帶來很大的弊端。

關(guān)鍵詞：家庭教育 觀點(diǎn)不一致 沖突 兒童發(fā)展

一、我國當(dāng)代家庭教育存在哪些沖突

（一）父母間家庭教育分歧產(chǎn)生的沖突

我國家庭教育中，由于夫妻雙方皆有自己的個(gè)性特點(diǎn)，比如性格不同，脾氣不同，教育觀念不同，教育方法不同，價(jià)值觀和生活觀不同等。必然導(dǎo)致在教育孩子時(shí)有分歧，這些分歧是正?，F(xiàn)象，也是新舊家庭教育觀念在更替過程中不可回避的現(xiàn)實(shí)。

（二）祖輩與父輩間家庭教育的沖突

我國的很多家庭都是父輩與祖輩或者幾代同堂在一起生活的，在我國的農(nóng)村這種現(xiàn)象就更多了，從我國老舍的《四世同堂》就可見一斑了。那么像這樣幾個(gè)長(zhǎng)輩圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這些教育者由于年齡、職業(yè)、文化水平和經(jīng)驗(yàn)的不同，必然會(huì)持有不同的教育態(tài)度，往往會(huì)為了孩子“上不上興趣班”、“如何交往”、“這樣認(rèn)識(shí)自己”等問題爭(zhēng)論不休。

二、家庭教育沖突在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過程中的體現(xiàn)

關(guān)于家庭教育沖突在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過程中的體現(xiàn)，我做了幾個(gè)典型兒童的調(diào)查，現(xiàn)在就以其中我表弟的案例來與大家交流。我通過觀察案例中的父親和母親對(duì)待兒童的教育方法、教育內(nèi)容、教育手段等等家庭教育中出現(xiàn)的矛盾，來考察父親與母親在兒童家庭教育中所存在的主要沖突，包括對(duì)待兒童的習(xí)慣培養(yǎng)、早期智力開發(fā)與知識(shí)教育、社會(huì)交往等方面的沖突，逐一通過真實(shí)的事件將其展現(xiàn)。

三、案例

（一）研究對(duì)象的選擇

我選擇的是我的姑父姑姑家，這樣不僅對(duì)他們的家庭教育沖突了解比較透徹，而且在最后調(diào)解其家庭教育中發(fā)生的沖突使其合力對(duì)兒童的教育時(shí)也比較方便，更重要的是我在觀察他們對(duì)兒童的家庭教育時(shí)他們也不會(huì)覺得我是在調(diào)查研究而感到拘謹(jǐn)導(dǎo)致對(duì)兒童的家庭教育有所改變。這是一個(gè)三口之家（當(dāng)代中國典型的組合）。

（二）案例的敘述

（1）洗手習(xí)慣——“飯前便后要洗手”與“哪來那么多規(guī)矩”

4歲的毛毛常常在爸爸媽媽對(duì)待毛毛飯前便后是否呀洗手時(shí)總是茫然不知所措，最后決定以無所謂的態(tài)度我行我素。媽媽認(rèn)為不洗手就吃東西會(huì)給孩子帶來很多細(xì)菌和疾病，但是爸爸卻說：“男子漢大丈夫就要不拘小節(jié)，哪來那么多規(guī)矩？”媽媽也不退讓：“毛毛現(xiàn)在是男子漢嗎？你以為小孩子的抵抗力和你一樣好嗎？到時(shí)候毛毛吃壞了肚子不還是要打針吃藥嗎？”就在爸爸媽媽爭(zhēng)論的空子，毛毛已經(jīng)吃了好幾根薯?xiàng)l了。

（2）智力開發(fā)——“學(xué)前教育”與“孩子還小”

毛毛的媽媽給毛毛報(bào)了個(gè)學(xué)前幼兒園，但由于毛毛貪玩哭著喊著不去。爸爸知道后心疼孩子于是堅(jiān)決持反對(duì)意見：“孩子還小，在幼兒園能學(xué)到什么呀，我都去看了，都是老師帶著孩子做游戲?！眿寢屵€是堅(jiān)持己見：“也許是老師帶著孩子玩，但是總不能讓孩子一直在家等著去上小學(xué)吧，我們不能讓孩子輸在起跑線上啊?！卑职钟终f了：“孩子不想去你就別逼他，我就不相信不上幼兒園我們的孩子就比別人的差了？”媽媽無可奈何地說：“哪家孩子不在幼兒園上學(xué)了，剛開始幾天總會(huì)有點(diǎn)不習(xí)慣，慢慢來就好了呀?！卑职窒聸Q定道：“長(zhǎng)大了再講，小孩子太小了，又不懂什么，長(zhǎng)大一點(diǎn)懂事一點(diǎn)再送去念也不遲啊?！眿寢屩缓谜f：“小孩子從小管好了，長(zhǎng)大了才好帶，從小基礎(chǔ)打好了，以后就不用那么費(fèi)勁了?！?/p>

（3）社會(huì)交往——“要懂禮貌”與“打他打他”

一天下午，毛毛一家都在爸爸的油漆店里看電視，爸爸的一個(gè)朋友來玩了，媽媽馬上起身倒茶喝。爸爸的朋友看毛毛好玩，就假裝和他搶電視看，爸爸則在一旁湊熱鬧道：“打他打他?！眿寢岏R上糾正毛毛：“小孩子要有禮貌，把遙控器讓給叔叔?！泵恢涝撀犝l的，但看得出來他和爸爸朋友玩的很開心，于是一個(gè)下午他們幾個(gè)都扭成一團(tuán)。

晚上回到家爸爸和媽媽又因?yàn)檫@件事情鬧開了。爸爸說：“每次人家和孩子玩的挺開心的，你就在旁邊羅里吧嗦。”媽媽問道：“我怎么羅里吧嗦了？”爸爸：“今天還不是的，我朋友和毛毛開玩笑呢，我們一起玩怎么了？”媽媽說：“玩是好啊，關(guān)鍵是你干嘛教毛毛打人啊？”爸爸說：“我那是教他打人嗎？我不是玩呢嗎？”媽媽不知道該怎么和毛毛他爸說清楚孩子小時(shí)候與人交往的行為會(huì)一直影響他一生。

四、分析

（一）沖突產(chǎn)生的原因分析

毛毛的父親母親之所以在教育毛毛的問題上出現(xiàn)沖突，我想首先是因?yàn)閮扇说男愿裨颍捎诿执竽凶又髁x傾向嚴(yán)重，在性格上不是很喜歡與人溝通；而毛毛他媽則外向但又偏激，喜歡追求完美，所以在對(duì)待子女的教育上也會(huì)帶上個(gè)人情感。

（二）沖突對(duì)兒童的影響分析

（1）影響兒童交友，看待世界的觀點(diǎn)

錢文說：“這可能是因?yàn)槟挲g越小，孩子的社會(huì)性發(fā)展的指標(biāo)更依賴生理與認(rèn)知的成熟年齡越大，后天教育和培養(yǎng)的，能力就越來越多。如需要自己整理玩具、遵守時(shí)間，家長(zhǎng)如果不重視培養(yǎng)，那得分自然降低?！盵1]案例中的毛毛爸爸在對(duì)其社會(huì)交往時(shí)卻忽略了這點(diǎn)，當(dāng)時(shí)可能沒有想到自己的所作所為可能會(huì)給孩子的教育造成負(fù)面的影響。

（2）影響兒童心理的健康發(fā)展

當(dāng)毛毛的父母因?yàn)樵诮逃臅r(shí)候觀點(diǎn)不同而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，讓毛毛看到家庭沖突的存在和爭(zhēng)論的場(chǎng)景都可能會(huì)影響毛毛的心理健康，因?yàn)槲闯赡耆颂貏e是兒童的心理都不夠成熟，當(dāng)父母起沖突的時(shí)候如果兒童也在場(chǎng)那么對(duì)他們的心理很定會(huì)或多或少地造成影響。

（3）影響兒童的身體健康發(fā)展

研究表明，那些父母關(guān)系不和諧和離婚家庭的兒童比來自和諧家庭和完整家庭的兒童表現(xiàn)出更嚴(yán)重的身體癥狀（如反常的疼痛、反胃、頭疼等）?？梢姡橐鼋Y(jié)構(gòu)與和諧度可以預(yù)測(cè)孩子的身體健康。父母之間的沖突如何影響孩子的身體健康呢？

五、減少父母家庭教育沖突的建議

（一）交流與溝通

父母之間也需要學(xué)會(huì)溝通，了解對(duì)方的真實(shí)想法，然后再做出讓大家都能接受的決定。案例中的爸爸媽媽很明顯就是沒有良好的溝通，每次的談話都是無疾而終的結(jié)果，不僅破壞了家庭的和諧更重要的是將會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面的影響。

（二）理解與接受

其實(shí)矛盾與沖突在很多時(shí)候都是可以避免的，因?yàn)閮扇说某霭l(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是給孩子的愛，都是希望孩子能夠過得好，但在處理問題時(shí)都因?yàn)閳?jiān)持己見而發(fā)生沖突，如果父母雙方在處理毛毛教育的問題上多一點(diǎn)理解與接受那么我想事情將會(huì)有很大的改變。

（三）合作教育

父母雙方合作教育就要求父母認(rèn)真地回顧一下自己的教育思想和教育行為有沒有不妥之處，謙虛的態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)態(tài)度是不可少的。教育孩子，力量只能合不能分，那么合在什么地方？應(yīng)該合在正確的教育思想與教育方法上。

結(jié)語

現(xiàn)在的父母已經(jīng)越來越重視孩子的家庭教育了，但他們總是會(huì)忽略自己言傳身教的作用，認(rèn)為愛孩子就是給孩子更好的愛。在家庭教育中，他們不知道自己犯了錯(cuò)誤或者正在犯錯(cuò)誤，當(dāng)家庭教育中真正出現(xiàn)沖突的時(shí)候他們到底該如何正確地處理呢？希望我的這篇文章能夠引起正處在家庭教育發(fā)生沖突中的家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)反省與啟示。

參考文獻(xiàn)：

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