劉文菁

【摘 ?要】幼兒期是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，在學(xué)前教育中，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，要靠幼兒教師的反復(fù)訓(xùn)練，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)了解周?chē)挛飦?lái)發(fā)展語(yǔ)言能力，通過(guò)講故事來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力等。教師要?jiǎng)?chuàng)造幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持愉快的心情。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)

一、語(yǔ)言表達(dá)的介紹

表達(dá)能力是指一個(gè)人在生活交流中把自己的思想、情感和想法等用語(yǔ)言、文字、表情和動(dòng)作等一系列的方式清晰明確地表達(dá)出來(lái)，并讓他人容易理解、體會(huì)和掌握。語(yǔ)言表達(dá)是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，是一個(gè)人思想水平高低的外在表現(xiàn)。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們獲得知識(shí)的方式主要通過(guò)口頭的交流，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)水平比較低，需要通過(guò)認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)許多具體事物來(lái)提高自己的知識(shí)水平，開(kāi)闊自己的眼界，延伸自己的思維。在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)。孩子在認(rèn)識(shí)各種東西的時(shí)候，都需要用語(yǔ)言來(lái)表述它的名稱、形狀和特征等。

二、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒的意義

（一）促進(jìn)幼兒交往的發(fā)展

如果具有良好的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，就能讓幼兒更加主動(dòng)地與周?chē)某扇嘶蛘咄g人交往，從而減少對(duì)陌生人的恐懼感，還能與他人進(jìn)行順暢的溝通和交流，促成良好的人際關(guān)系，交流的能力也將不斷提高，所以合格的語(yǔ)言表達(dá)能力促進(jìn)了幼兒交往的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)

幼兒掌握了語(yǔ)言，就掌握了認(rèn)識(shí)事物的工具，就能提高幼兒對(duì)生活中細(xì)微事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和創(chuàng)新思維力。在他們的日常生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題、提出問(wèn)題也都要借助語(yǔ)言交流。總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力比較好的幼兒，大多具有強(qiáng)烈的求知欲，他們探索的知識(shí)面也比較廣泛，大腦也得到了深層開(kāi)發(fā)。

（三）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

幼兒作為社會(huì)的一分子，也應(yīng)該具有社會(huì)交往能力，所以要注重培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力以及獨(dú)立生活的能力，還要鍛煉幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，讓幼兒懂得社會(huì)上的規(guī)則，可以讓他們一生受益。而要提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力，就要先培養(yǎng)他們自身對(duì)語(yǔ)言的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣他們才能更自然地面對(duì)社會(huì)，為今后走向社會(huì)打下深厚的基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)幼兒情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展

良好的情緒以及自我調(diào)控能力，能夠讓幼兒更加健康地成長(zhǎng)。幼兒不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，自控能力比較差。鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以提高孩子表達(dá)情緒以及控制情緒的能力，從而讓孩子具有積極向上的情緒情感，并且能更很好地控制自己的情緒，所以說(shuō)語(yǔ)言交流對(duì)孩子的心理和個(gè)性品格也有很大的影響。

（五）學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在學(xué)前教育中培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生，在升入高年級(jí)以后，在認(rèn)識(shí)漢字、造句和編寫(xiě)文章等各方面都學(xué)得比較快，學(xué)習(xí)成績(jī)大多也比較優(yōu)秀。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能夠促進(jìn)幼兒對(duì)文字的敏感程度，而文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都符合口語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，所以幼兒有了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和文字都會(huì)有潛移默化的影響。

三、幼兒語(yǔ)言表達(dá)教育中的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)重視程度不高

現(xiàn)如今大多數(shù)家長(zhǎng)只注重?cái)?shù)學(xué)和英語(yǔ)對(duì)幼兒的影響能力，卻沒(méi)有培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的意識(shí)。其實(shí)為了孩子的未來(lái)發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力要比識(shí)字更為重要，能夠更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，大多數(shù)幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，會(huì)有輕微的口吃現(xiàn)象，或者拉長(zhǎng)第一個(gè)音調(diào)，或者重復(fù)說(shuō)一句話，這些雖然都是非常正常的現(xiàn)象，但是家長(zhǎng)也要有一定程度的重視。

（二）教師沒(méi)有充足的專業(yè)知識(shí)

現(xiàn)如今幼兒教師的水平參差不齊，有一大部分教師沒(méi)有培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的意識(shí)，所以在語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)上大多有缺漏，在語(yǔ)言課程中也僅僅是讓幼兒進(jìn)行單一的模仿，學(xué)不到其中的精髓，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力并不是單一的模仿。教師說(shuō)一句幼兒跟著重復(fù)一遍的單調(diào)模式并不容易起到效果，反而會(huì)讓幼兒產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)于那些比較難理解或較難發(fā)音的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)幼兒不可能一次學(xué)會(huì)，強(qiáng)制訓(xùn)練只會(huì)使幼兒感到緊張和痛苦，失去語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

（一）構(gòu)造愉快輕松的課堂氛圍

幼兒教師要盡量為幼兒構(gòu)建愉快幽默并含有較多閱讀材料的環(huán)境，讓幼兒在愉快輕松的環(huán)境中喜歡上閱讀。教師應(yīng)該抱著鼓勵(lì)的態(tài)度，提高幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的信心和勇氣。尤其是對(duì)于不喜歡表達(dá)自己的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和教導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒構(gòu)建更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和條件。

（二）構(gòu)建豐富多樣的主題活動(dòng)

幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)造多種適合培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)主題，比如進(jìn)行關(guān)于“夏天特征”的談話時(shí)，就必須在夏天特征明顯的時(shí)候，先讓幼兒對(duì)夏天進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，等學(xué)生充分了解后組建一個(gè)關(guān)于夏天的討論，可以命名為“我的夏天”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于夏天的觀察理解，還可以結(jié)合自己的一些活動(dòng)進(jìn)行多方面討論。開(kāi)展這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察生活能力、語(yǔ)言表述能力，還可鍛煉幼兒的記憶能力。而圍繞觀察對(duì)象的主要特征也可以確定一個(gè)合適的主題，例如組織春游后開(kāi)展交流活動(dòng)，教師可以讓幼兒圍繞春游的感想、春游的發(fā)現(xiàn)、春游的意義等多方面進(jìn)行討論，以此構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）增加教師專業(yè)課程水平

因?yàn)樵趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師是兩大主體，所以教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平，這樣才能更準(zhǔn)確地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)。教師作為直接接觸幼兒的教育者，必須用專業(yè)準(zhǔn)確的知識(shí)以及合理的教學(xué)體系來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，有目的地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教育，幫助幼兒積累和豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)。要堅(jiān)持以身作則，給幼兒樹(shù)立一個(gè)好榜樣，和每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)要保持聯(lián)系，從而能夠更加詳細(xì)準(zhǔn)確地了解幼兒的實(shí)際生活。所以幼兒教師要豐富自己的專業(yè)課程知識(shí)，利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，從而充分培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）利用多樣的兒童故事

教師應(yīng)該多給孩子講故事，而且要選擇一些簡(jiǎn)單易懂和風(fēng)趣幽默的故事，這樣才能提高幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們聽(tīng)故事的興趣。教師還可以和學(xué)生一起進(jìn)行故事的角色扮演，讓學(xué)生主動(dòng)地去了解故事內(nèi)容，還可以借助一些廣播和錄音給孩子播放故事，或者用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，全方面地提高幼兒的注意力，擴(kuò)展延伸語(yǔ)言思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）用語(yǔ)言游戲來(lái)提高幼兒興趣

我們還可以與孩子做一些語(yǔ)言的游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，比如“正話反說(shuō)”“卡片游戲”“模仿秀”“一個(gè)比劃一個(gè)猜”等。例如在“進(jìn)行一個(gè)比劃一個(gè)猜”這一游戲時(shí)，教師可以把學(xué)生分組，然后制作多個(gè)卡片在上面寫(xiě)上各種事物的名稱或者成語(yǔ)等，讓比劃的那一組看了卡片之后，通過(guò)自己對(duì)這一事物的理解來(lái)比劃動(dòng)作，然后讓猜的那一組通過(guò)動(dòng)作思考得出答案。這樣，孩子能夠在做游戲的過(guò)程中學(xué)到更多知識(shí)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠體會(huì)到語(yǔ)言的趣味性，進(jìn)而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金階段，所以幼兒教師要根據(jù)不同學(xué)生構(gòu)建不同的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)不同的教育方法，為孩子未來(lái)的人際交流打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)中通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)才得到的，是用自己豐富的知識(shí)積累出來(lái)的。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，用合適的教學(xué)方法和準(zhǔn)確的教學(xué)策略來(lái)教化，教師應(yīng)該與幼兒一起學(xué)習(xí)，積累和鞏固幼兒的知識(shí)，提高幼兒語(yǔ)言水平。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）