摘要：隨著教育教學(xué)體制改革逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)要求要全面堅持“以生為本”的教學(xué)理念，時刻將學(xué)生作為教學(xué)主體，除了要重視專業(yè)課程教學(xué)之外，還要重視學(xué)生的思想素質(zhì)及生活經(jīng)驗教學(xué)?，F(xiàn)階段因大學(xué)生消防安全意識淡薄，使用違章電器而引發(fā)的火災(zāi)頻繁出現(xiàn)，因此，加強高校大學(xué)生消防安全教育至關(guān)重要。本文主要就當(dāng)前高校消防安全教育中普遍存在的問題進(jìn)行分析，并提出了高校消防安全教育教學(xué)開展的有效策略，望對高校開展消防安全教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;消防安全;教育模式

一、當(dāng)前高校消防安全教育中普遍存在的問題

（一）過于重視消防安全硬件教學(xué)

當(dāng)前我國高校消防安全教學(xué)開展過程中，教育教學(xué)管理人員普遍重視各個教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的消防安全硬件配備，而忽視了學(xué)生消防預(yù)防教學(xué)，多將各個專業(yè)集中在一起進(jìn)行消防安全教育，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在集中式的大課堂教學(xué)中很難集中精神和注意力對消防安全教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就很難在實際生活中為自身防火消防行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）忽視消防安全教學(xué)效果

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校直接在消防安全教育目標(biāo)上存在定位缺失，多將消防安全教學(xué)工作中心放在了教學(xué)方式上，而沒有根據(jù)消防安全教學(xué)考慮到學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容處理實際情況的最終教學(xué)效果;實際消防安全教學(xué)過程中，教育教學(xué)管理人員普遍會在校園中懸掛消防安全宣傳語、擺放宣傳展板等方式進(jìn)行，這就在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生很難及時掌握良好有效的消防安全知識。

（三）欠缺專業(yè)的消防安全教學(xué)人員

消防安全教學(xué)人員是高校消防安全教學(xué)開展的重要主體，其授課能力的專業(yè)性直接決定著消防安全教學(xué)開展的整體質(zhì)量。但縱觀當(dāng)前高校消防安全教學(xué)人員，由于教育教學(xué)管理人員欠缺消防安全教學(xué)意識，直接導(dǎo)致專業(yè)的消防安全教學(xué)人員緊缺，大部分消防安全教學(xué)老師多由其他專業(yè)授課教師兼任，這就導(dǎo)致學(xué)生很難在更深層次上認(rèn)識到消防安全的重要性，也很難準(zhǔn)確地掌握有效的消防安全預(yù)防對策。

（四）現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識薄弱

現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，在宿舍內(nèi)高頻率地使用大功率電器;第二，手機、電腦等電子設(shè)備長時間充電，且充電之后電源不拔等問題長期存在;第三，部分學(xué)生有在床上抽煙的不良習(xí)慣，煙頭沒有完全熄滅極其容易引發(fā)火災(zāi)問題。

二、高校消防安全教育教學(xué)開展的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變消防安全教育教學(xué)開展模式

高校消防安全教學(xué)管理人員主要可以從以下兩方面著手：第一，增進(jìn)宿舍管理人員和學(xué)生之間的親近關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的消防安全教學(xué)氛圍，以便在潛移默化的宿舍管理工作中滲透消防安全教學(xué)，并以宿舍為中心，將教學(xué)樓、體育館及圖書館、食堂等公共場所涵蓋在內(nèi)，定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全辨別、排查等教學(xué)滲透。另一方面，全面將消防安全教學(xué)管理植入到學(xué)生群體當(dāng)中，可以定期組織專業(yè)消防安全人員到學(xué)生日常生活中進(jìn)行實地考察，并在每個宿舍、每個樓層選出一名消防安全負(fù)責(zé)人，宿舍消防安全管理人員要提醒本宿舍同學(xué)人走關(guān)燈、人走斷電等，而樓層消防安全管理人員則要負(fù)責(zé)對各個宿舍內(nèi)及本樓層的消防安全情況進(jìn)行進(jìn)一步的檢查，如宿舍是否使用大功率電器、樓層緊急疏散通道是否順暢等，并將相關(guān)消防安全問題進(jìn)行記錄和保存，以便后期出現(xiàn)問題能夠為有效的消防事故處理提供重要的參考依據(jù)。

（二）促進(jìn)消防安全教學(xué)方式多樣化發(fā)展

消防安全教學(xué)開展前期，高校教育教學(xué)管理人員及授課教師要明確消防安全教學(xué)開展的主要目標(biāo)，以便緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展多樣化的消防安全教學(xué)方式，從而進(jìn)一步強化現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全意識。實際消防安全教學(xué)中，教育教學(xué)管理人員可以定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全講座，對容易引發(fā)校園火災(zāi)的生活細(xì)節(jié)、校園火災(zāi)的嚴(yán)重性及如何在突發(fā)校園火災(zāi)中逃生自救等知識和學(xué)生進(jìn)行溝通和講解，讓學(xué)生全面了解并掌握專業(yè)的消防安全小常識;還可以組織學(xué)生進(jìn)行集中式的突發(fā)火災(zāi)逃生技能演練，創(chuàng)辦消防應(yīng)急疏散培訓(xùn)活動及消防安全知識競賽等，這樣的消防安全教學(xué)方式不僅能夠充分激發(fā)大學(xué)生的活動參與興趣，還能夠讓在大學(xué)生在親身活動參與中獲取消防安全知識和科學(xué)的逃生自救技能，對提高現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全認(rèn)識有著極其重要的促進(jìn)作用。

（三）全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是現(xiàn)代大部分高校各學(xué)科教學(xué)開展的重要模式，因此，為了從根本上提高消防安全課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有效強化現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全意識，授課教師要全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)?，F(xiàn)階段，大部分高校還不具備大學(xué)生消防安全教學(xué)規(guī)劃，也不具備科學(xué)的消防安全教學(xué)大綱，直接導(dǎo)致消防安全課堂教學(xué)流于形式，很難對學(xué)生的實際生活提供有效的指導(dǎo)?；诖耍咝＝逃虒W(xué)管理人員要將消防安全教學(xué)列入學(xué)生必修課內(nèi)容當(dāng)中，并對學(xué)生基礎(chǔ)消防知識及消防實踐技能等進(jìn)行考核，確保消防安全課堂教學(xué)得到課時和學(xué)分的保障，構(gòu)建出一個標(biāo)準(zhǔn)完善的大學(xué)生消防安全教學(xué)體制，只有這樣才能夠凸顯出高校消防安全教學(xué)開展的專業(yè)性，進(jìn)而讓每一位大學(xué)生都積極主動地投入到消防安全學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四） 加強和地方消防部門的合作教學(xué)

知識來源于生活并服務(wù)于生活，消防安全教育的重要目的在于讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識內(nèi)容，在火災(zāi)突發(fā)時能夠有效進(jìn)行疏散自救，這就要求高校教育教學(xué)管理人員要加強和地方消防部門的合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)校具體情況聯(lián)合地方消防部門為學(xué)生規(guī)劃設(shè)計突發(fā)校園火災(zāi)的疏散自救路線和方法，如宿舍、教學(xué)樓、圖書館及食堂等學(xué)生聚集場所，要根據(jù)這類公共場所的實際結(jié)構(gòu)及使用性質(zhì)等方面設(shè)計逃生方案，并組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí)，讓學(xué)生在親身參與的過程中熟練掌握火災(zāi)逃生知識。除此之外，高校教育教學(xué)管理人員還可以組織學(xué)生到消防博物館、消防部隊等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，觀看并參與到消防戰(zhàn)士的日常實戰(zhàn)訓(xùn)練當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全技能，以強化消防安全教育的實踐性。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代高校消防安全教育中，教育教學(xué)管理人員要全面把握大學(xué)生在實際生活中存在的消防陋習(xí)，轉(zhuǎn)變消防安全教育教學(xué)開展模式，促進(jìn)消防安全教學(xué)方式多樣化發(fā)展，并全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)，不斷加強和地方消防部門的合作教學(xué)，只有這樣才能夠讓大學(xué)生在理論聯(lián)系實踐的過程中，強化自身的消防安全意識和技能。

參考文獻(xiàn)：

毛天珂.大學(xué)生消防安全教育存在的問題及對策研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報，2018.

林新美，蔡劍鋒.高校消防安全教育模式探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2017（10）：22-23.

胡潔.高校保衛(wèi)部門與安全消防學(xué)科共建校園消防安全管理模式初探[J].大學(xué)教育，2017（9）：186-187.

作者簡介：

李海（1983.11—）男，漢族，江蘇徐州人，研究生學(xué)歷，助理研究員，研究方向：高校消防安全、治安安全等。