黃正旭

【摘要】? 在新課程目標(biāo)的改革下，合作學(xué)習(xí)是有效提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法之一。高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)的主要科目之一，為了有效地提高高中化學(xué)成績，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，高中教師在化學(xué)講解時應(yīng)該應(yīng)用合作教學(xué)。合作學(xué)習(xí)能夠整理提高學(xué)生的化學(xué)成績，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】? 合作學(xué)習(xí) 高中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方法，在高中教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在高中學(xué)校引入合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作互助，以此達(dá)到整體提升化學(xué)效果，提高高中生化學(xué)成績的目的，進(jìn)一步提升課堂效率。

1.合作學(xué)習(xí)的概念和方法

1.1合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)，作為一種新型的教學(xué)方式，需要多名學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，需要學(xué)生明確自己的任務(wù)，讓每一個學(xué)生積極參與到活動中，擁有自己的目標(biāo)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作互助，以此完成教師布置的任務(wù)。而且，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會更加注重對團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是有效促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生間的相互促進(jìn)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，從而有效提高學(xué)生的成績。

1.2合作學(xué)習(xí)的重要方法

合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中被廣泛使用，以學(xué)生間相互幫助、相互依賴、相互合作為目標(biāo)，它應(yīng)用到的典型方法如下：

第一，團(tuán)隊競賽法。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，高中化學(xué)教師再講解課程時，可以為學(xué)生組隊，以出題的方式讓學(xué)生組隊競賽，最后評選出前三年，并進(jìn)行合適獎勵。團(tuán)隊競賽能有效激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，能夠有效鞏固學(xué)生知識，從而提升化學(xué)成績。

第二，思考交流法。高中生在進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該進(jìn)行反思。同時需要認(rèn)識到，每個人都有長處和短處，學(xué)生應(yīng)該了解自身短處，勇于向他人請教，和他人一起進(jìn)行思考交流，以解決自身疑點(diǎn)。通過不同思想的交流與融合，學(xué)生間共同完成知識的構(gòu)建。

第三，小組調(diào)查法。小組調(diào)查需要教師根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生布置調(diào)查任務(wù)。在調(diào)查完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行講解、PPT等方式進(jìn)行調(diào)查報告展示，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

2.高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

在高中教學(xué)中引入合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到提升，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此來提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)受到一些外在因素的影響，存在誤區(qū)，不能有效發(fā)揮其固有優(yōu)勢，高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題如下。

2.1學(xué)生合作意識不強(qiáng)

在當(dāng)前教育的模式下，許多學(xué)生不愿意表現(xiàn)自己，在小組合作中也不積極參與，只有少部分成員進(jìn)行發(fā)言，從而導(dǎo)致小組氣氛低沉，不利于合作學(xué)習(xí)的開展。同時，由于不同成員之間性格差異大，當(dāng)思想進(jìn)行碰撞時，合作可能會受到限制，從而影響小組成員整體素質(zhì)的提高，降低合作效率。

2.2教師對合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用不強(qiáng)

教師在高中生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重大作用，教師在講課過程中有不同的教學(xué)進(jìn)度。但在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能不能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。在長時期下，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)零散，基礎(chǔ)知識薄弱、不能有效把握化學(xué)的知識重點(diǎn)，從而降低化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1設(shè)定課時的中心問題

教師在進(jìn)行課見準(zhǔn)備時，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定較有探究意義的中心問題，結(jié)合學(xué)生的具體情況，來進(jìn)行課程中心問題的設(shè)定。問題的設(shè)定可以具有開放性，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過小組合作的方式來解決問題，通過小組成員間的互動合作，來提升學(xué)生解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生合作間的交流效果，在學(xué)生間形成良好的合作氛圍。

3.2合理分配小組和組內(nèi)任務(wù)

在高中化學(xué)課堂上合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該合理分配小組，組內(nèi)的成員應(yīng)該具有一定的共性和差別，組隊成員應(yīng)該個體差異合理搭配，可以以男女搭配為最佳分配原則，以發(fā)揮異性的作用，提升男女同學(xué)間的交流能力。在分組時，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)進(jìn)行分配，以此來保障組員之內(nèi)能夠互相吸取長處，在組內(nèi)營造良好的合作氛圍。在小組分配完畢后，教師應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)任務(wù)，通過激勵的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極參與，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3.3進(jìn)行有效的自評和互評

為了有效提高學(xué)生的合作能力，合作學(xué)習(xí)在進(jìn)行一定階段后，教師可以采取自評和互評的方式進(jìn)行小組成員的評定，評定小組成員每一階段的學(xué)習(xí)成果，讓每一個學(xué)生對一段時期的學(xué)習(xí)任務(wù)有客觀的認(rèn)識，了解到自身存在的不足，教師還應(yīng)該指出學(xué)習(xí)合作中存在的閃光點(diǎn)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4.小結(jié)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的開展，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高中化學(xué)中被廣泛應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)與高中化學(xué)課堂的有效結(jié)合，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識、夠有效的提高學(xué)習(xí)效率、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效互動，從而有效地促進(jìn)教學(xué)有效性開展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]廖青.淺談合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（2）：45-46.

[2]劉國燕.探討高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究（高中版），2016，23（12）：84.

[3]朱紅英.合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（6）：331.