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        淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

        2019-09-10 07:51:31石海燕
        校園英語·月末 2019年11期
        關鍵詞:初中英語教學自主學習能力教學方式

        【摘要】自主學習能力是我國新課改之后教師們主要培養(yǎng)的學生們的能力之一,自主學習能力對于學生們的學習和成長都有著重要的影響,所以對于自主學習能力的培養(yǎng)十分重要。尤其是對于初中英語教學來說更是如此,因此初中英語教學肩負著承上啟下的重要責任,所以我國初中英語教師需要培養(yǎng)學生們的自主學習能力,不僅僅是為了完成新課改的教學目標,也是為今后的學生們的英語學習奠定好基礎。

        【關鍵詞】自主學習能力;初中英語教學;教學方式

        【作者簡介】石海燕,山東省聊城市冠縣斜店鄉(xiāng)中學。

        培養(yǎng)學生們的自主學習能力就是為了能夠徹底擺脫以往傳統(tǒng)的教學模式,讓學生們能夠自主的進行學習,從而達到提升其學習效率和學習積極性的教學效果。以培養(yǎng)學生們的自主學習能力是每一個教師們的主要教學目標。初中英語教師想要培養(yǎng)學生們的自主學習能力需要慎重地進行教學方式的更改,選擇合理的教學方式能夠讓學生們對于自主學習產(chǎn)生興趣,引導學生們進行自主學習養(yǎng)成良好的自主學習習慣,最終達到培養(yǎng)學生們自主學習能力的教學效果。

        一、營造良好的自主學習氛圍

        一個良好的自主學習環(huán)境和氛圍是幫助學生們培養(yǎng)自主學習能力的基礎條件,當周圍的同學們都在自主的進行英語學習時,這種氛圍也會感染到其他的學生從而進行自主學習,并且可以有效地提升學生們的學習效率以及學習積極性,所以我國初中英語教師應該幫助初中生們營造出一個良好的自主學習氛圍以及學習環(huán)境。首先初中英語教師應該使用引導式的教學方法來代替以往傳統(tǒng)的教學方法,讓學生們自主的進行課本的學習和探索,教師所扮演的角色不再是傳統(tǒng)教學模式當中說一不二的霸主角色,而是轉變?yōu)榱艘粋€引導者和輔助者的形象,在學生們進行自主探索和學習的過程當中,初中英語教師所需要做的就是引導學生們向正確的學習方向進行學習,糾正學生們在學習過程當中出現(xiàn)的錯誤,并且和學生們共同探討和解決在自主學習當中存在的問題。這樣不僅僅可以使得學生們良好地培養(yǎng)出自主學習能力,而且還可以加深學生們對于學習內容的理解能力和領悟能力,有利于今后的學生們的學習和發(fā)展。其次,初中英語教師在進行引導式教學時要擺正自己的身份,要以平等的身份與學生們進行交流和引導,形成一個愉快、融洽的學習氛圍來促進學生們進行自主學習并且愛上自主學習,最終幫助學生們培養(yǎng)出自主學習能力,提高學生們的學習效率以及學習積極性。

        二、進行分組式教學

        初中英語教師通過分組式教學也可以幫助我國初中生們培養(yǎng)自主學習能力,如果以單個個體的形式來進行自主學習,會導致學習的難度增加,初中生們在進行學習的過程當中會經(jīng)常遇到難題,這對于學生們自主學習的積極性是一種打擊,不利于我國初中生自主學習能力的培養(yǎng)。而且即使初中英語教師進行引導式的教學也不可能有充裕的時間對于每一位學生都進行充分的引導,所以初中英語教師應該進行分組式教學,幫助我國初中生們更好地培養(yǎng)自主學習能力。初中英語教師們應該根據(jù)學生們的實際英語水平和學習能力來進行分組,將學習較好的同學和學習較差的同學進行分組,這樣可以讓學習較好的同學帶領學習較差的同學進行學習。通過分組式教學可以讓學生們在進行自主學習的過程當中進行學習經(jīng)驗的交流,幫助學生們更好地解決學習過程當中出現(xiàn)的問題。而且通過分組式的教學還能夠幫助學生們培養(yǎng)并提升其合作能力和人際交往能力,對于初中生今后的學習和發(fā)展有著很大的幫助。分組式教學能夠達到的教學效果不僅僅限于此,它更能更大限度的節(jié)約初中英語教師們的教學時間,提升初中英語教學的效率以及質量。通過分組式教學可以讓學生們對于學習的內容更加深入的理解和領悟,因為每一個人對于內容的理解和領悟并不相同,通過交流研討可以剛好的增強學生們對于學習內容的理解,這對于今后學生們的自主學習能力的提升有著很大的幫助。

        三、制定學習目標,促進學生進行自主學習

        在以往傳統(tǒng)的初中英語教學課堂當中,英語教師們都是使用主動灌輸式的教學方法進行教學,這就導致了學生們大多數(shù)的情況下是被動進行知識的學習和領悟,這就使得學生們過度與依賴教師們的教學,如果沒有教師們的教學就很難有一個明確的學習方向以及計劃,導致學習效率下降,這同樣不利于我國初中生們自主學習能力的培養(yǎng)和提升。所以我國初中英語教師應該放棄以往傳統(tǒng)的主動灌輸式教學方法,不論是進行分組式教學或者是引導式教學,我國初中英語教師都應該設置相應的學習目標來幫助我國初中生們明確英語學習的方向和路線,這樣可以有效地使初中生們更好地進行自主學習,培養(yǎng)學生們的自主學習能力。而且通過設置學習目標能夠讓初中生們產(chǎn)生競爭感,一旦感覺到自己落后于別人就會激發(fā)起學生們的好勝心,從而提升自主學習的積極性和效率。但是初中英語教師在設置學習目標時需要注意根據(jù)學生們的實際學習能力進行制定,如果制定的過難或者是過于簡單都不會起到相應的教學效果。合適的學習目標能夠讓學生們經(jīng)過自主學習而達到,讓學生們產(chǎn)生滿足感和自豪感,進一步提升對于自主學習的自信心和興趣,有利于初中英語教師培養(yǎng)學生們的自主學習能力。

        總而言之,自主學習能力的培養(yǎng)有利于學生們今后的學習和成長,其所帶來的益處影響巨大,而且培養(yǎng)學生們的自主學習能力也是我國新課改的要求之一。在初中英語教學當中培養(yǎng)學生們的自主學習能力需要我國初中英語教師幫助學生們營造出良好的學習氛圍和環(huán)境,奠定學習的基礎。然后使用分組式教學或者是互動式教學等等的教學方法進一步促進學生們進行自主學習。最后設定合理的學習目標激發(fā)起學生們進行自主學習的欲望和興趣,最終達到培養(yǎng)學生們自主學習能力的教學目標。

        參考文獻:

        [1]沈蕾.新時期初中英語教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀,2019(17).

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