虞國榮

“石頭湯”是一個寓言故事，講述的是三個士兵打完仗返家的途中，疲憊地走在一條陌生的鄉(xiāng)村小路上。他們又累又餓，事實上，他們已經兩天什么東西也沒吃了。三個士兵來到一個小村莊，他們想在此借宿一晚。但進村里后，他們卻發(fā)現家家戶戶都門窗緊閉，熄滅燈火，沒人理睬他們。饑腸轆轆的士兵們迫于無奈向村民們宣布要做一鍋用石頭做的湯。好奇的村民為他們準備了木柴和大鍋，士兵們真的開始用三塊大圓石頭煮湯了！當然，為了湯的味道更鮮美一點，他們還需要一點佐料，比如鹽和胡椒……當然有一點胡蘿卜會更好，卷心菜、土豆、牛肉配一些也不錯……出于好奇，村民們都自愿參與進來，一鍋神奇的石頭湯真的煮好了！這是一個歡快而又讓人深省的故事，教育就像煮石頭湯，怎樣讓孩子能夠心甘情愿地參與到學習中來呢？

豐富的材料

三位士兵用石頭煲湯，利用的是村民們的好奇心理。其實，教育也是如此，只有在真正了解孩子的心理、通透教材內容、不斷反省課堂的基礎上，才有可能和孩子一起烹飪出一頓豐盛的童年精神大餐。對孩子來說學習就像是路邊的石頭，想要讓孩子撿起這塊石頭，必須讓孩子對這塊石頭感興趣。我們的教育不妨多給孩子一些個性選擇的機會，將各種拓展性課程與基礎性課程有機聯(lián)系起來，讓孩子通過品嘗各種滋味提升整體素養(yǎng)，對學習充滿期待。

煲湯的竅門

煲過湯的人都知道，煲湯一定要文火，慢燉，細熬，就是水要開，火要小，這樣多種食材的鮮味才能相互交融，才能把食材中的精華濃縮在湯汁里。教育也是如此，孩子的學習是一個循序漸進的過程，對待孩子的成長一定不能著急，只有遵循孩子的認知規(guī)律才能真正促進他們的身心發(fā)展。教育是慢藝術，需要我們學會放手，允許嘗試，放緩節(jié)奏，要有讓“蝸?！笨辞屣L景的耐心。只有孩子掌握了學習的節(jié)奏，找到適合自己的學習方式，他們才真正找到學習的方向和途徑。

整合的力量

石頭湯之所以美味，是因為它融合了鹽、胡椒、胡蘿卜、卷心菜、土豆、牛肉等多種食材的味道，甚至石頭本身也為這鍋湯作了貢獻，這就是食材整合的力量。我們的學科教學何嘗不是如此？注重學科內容與學生生活、當代社會生活的整合，注重文本教材與網絡資源、生活資源的整合，注重學科的傳統(tǒng)內容與學科的新發(fā)現、新觀點、新問題的整合，注重傳統(tǒng)教學方式與現代教育技術的深度融合，培養(yǎng)孩子多學科整合學習的能力，倡導孩子主動參與、樂于探究的精神。在整合的過程中，教師不再是某個外在結果的消極執(zhí)行者，而是這個結果的直接建構者和參與者，促使教師在協(xié)作中了解并發(fā)現學科間的關聯(lián)，在共同的設計過程中逐步地超越自身的學科限制，從而營造出一種協(xié)作的文化。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。行走在教育的道路上，讓我們且行且思！

（作者系浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲三小教育集團校長）