【摘要】初中英語聽說教學的過程中，可以引入微課的方式來提高教學質量，豐富教學內容，更好地進行教學評價。本文對微課在初中英語聽說教學中的應用進行了研究，從幾個方面提出了具體的應用方法。

【關鍵詞】微課;初中英語;聽說教學

【作者簡介】吳建偉，無錫市蕩口中學。

初中英語聽說教學面臨著很多的困難，學生的英語基礎差異比較大，教學資源也比較貧乏，因此需要結合微課的教學模式，來豐富教學內容，完善教學手段，提高初中英語聽說教學的質量。隨著信息化教育的發(fā)展，微課教學的模式已經非常成熟了，其在初中英語聽說教學中的應用可以很好地提升教學質量，調動學生的積極性，促進學生聽說能力的提高。

一、系統(tǒng)整合資源，構建新式教學模式

初中英語聽說教學中引入微課可以很好地整合教學資源，構建新的教學模式，為初中英語聽說教學帶來很多的便利，提供更多的有力支持。1.微課制作。教師在制作微課的時候，需要根據相關的內容來進行制作。微課中可以加入一些微視頻，微視頻需要選擇和教學內容相匹配的內容，并且要確保微視頻的質量，不出現畫面和聲音的問題，給學生帶來更好的視聽享受。例如，教師可以選擇一些與教學內容契合的英語原聲電影片段，增加學生對學習內容的興趣。2.課前導入。微課非常適合作為課前導入的環(huán)節(jié)，在這一階段，教師可以利用微課內容對新的教學內容進行大致的介紹，列出這一課程內容的綱要。利用微視頻來進行教學的導入，營造好初中英語聽說的氛圍，讓學生能夠盡快地進入狀態(tài)，有聽說和表達的欲望。教師還可以利用微課來播放一些英文短文，鍛煉學生的聽力，讓學生喜歡上聽說課程。3.重點講解。在重點講解的部分，教師可以利用微課對重點內容進行歸納和總結，帶領學生重新回顧相關的詞匯、短語以及語法和文化知識等。有了微課的幫助，學生能夠更好地抓住課堂的重點，形成知識結構體系，逐步解決重難點問題。4.會話練習。微課的會話練習一般短小精悍，是對聽說內容的提煉，學生通過會話聯系可以迅速地掌握通說的內容，并且可以反復進行練習，還可以在模仿的過程中，掌握規(guī)律，從而能夠自行設計對話。利用這種練習方式，學生可以很快地轉變英語表達習慣，積累更多的詞匯，聽說能力得到顯著的提高。雖然說聽說教學在初中英語教學中所占的比例并不多，但是利用這種方式可以很好地提高教學效率，達到良好的教學效果。

二、提供充足空間，促進學生自主學習

1.吸引學生。微課讓傳統(tǒng)的初中英語聽說教學變得更加生動有趣，不再是枯燥無味的內容，有了更多的聽說體驗和練習實踐機會，能夠有更多地展示自己，表達自己的方式，在這樣的課堂上，學生不僅可以聽到和看到豐富的教學內容，還可以充分的鍛煉自己的說的能力，學生學起來也更加有動力，也更加愿意參與到初中英語聽說教學中來。

2.省事方便。微課運用起來是非常的方便的，不僅可以在聽說教學課堂上使用，學生如果有不理解和想要繼續(xù)練習的地方，也可以在課后進行反復的學習和觀看。初中英語教學中，聽說教學的內容所占的比例并不高，但是利用微課，學生可以自行進行自主學習，利用課余時間加深印象，提高認識，更好的鍛煉聽說能力，是對課堂教學的很好的補充。微課為學生提供了更加方便和快捷的學習途徑，學生可以不受到課堂的限制，隨時隨地的進行學習，自我發(fā)揮的余地很乏，也可以自行調節(jié)學習的時間。

3.分層學習。微課還可以很好地進行分層教學，根據不同基礎的學生學習的情況，制定出適合不同層次學生的內容，解決傳統(tǒng)初中英語聽說教學無法兼顧每個學生學習需求的問題。學生可以根據自己的接受能力和程度，選擇不同難度的練習和內容，也可以反復對不理解的地方進行學習。學習能力較強的學生也可以略過基礎的部分，挑戰(zhàn)更加高難度的部分，這樣的分層學習的方法更加科學，教學效果也更好。

三、完善教育評價，優(yōu)化英語聽說教育

將微課引入到初中英語聽說教學中，還可以完善教學的評價方式，讓初中英語聽說教學得到優(yōu)化和完善。如果教學評價方式不完善，則無法判斷教學質量，無法及時和全面地對教學內容進行調整，給出反饋的意見，及時地對有問題的地方進行改進，而采用微課教學則可以在每堂課結束的時候，讓學生根據該堂課的感受來及時地給予評價和反饋，這樣有利于教師根據這些情況，及時地對教學內容進行改進。微課的評價可以包含三個方面，分別是教務組、授課教師以及學生。首先教務組需要對微課的使用頻率以及學生的成績等情況進行評價，完成教學質量的評估，同時根據微課使用的教學數據來判斷其調整方向，并且篩選出優(yōu)秀的微課，讓其能夠成為典范，促進微課整體水平的提升。教師的評價則可以從學生的課堂表現以及微課完成的情況來進行評價，根據學生成績的變化來判斷微課的效果。教師需要了解學生的聽說練習情況，歸納和總結學生在練習的過程中，容易出現的問題，同時制定出更加有針對性的教學內容，更加適合教學的需要和學生的發(fā)展，為學生提供更好的教學幫助。學生在評價的過程中，可以針對自己的感受和學習情況進行評價，以便教師對學生的想法有所了解。學生還可以利用微課來檢驗自己的學習情況，及時地對自己薄弱的環(huán)節(jié)進行改進，也能夠在微課上進行復習和預習，更好地提高初中英語聽說的水平。

四、結束語

綜上所述，初中英聽說教學中微課的應用是必不可少的，在具體的教學實踐中，教師需要優(yōu)化微課內容，更好的注重學生綜合素質和能力的發(fā)展，鼓勵學生利用微課自主進行聽說的鍛煉，同時不斷地完善教學內容和體系，制定出合理的教學評價，不斷地根據評價做出調整，對微課進行優(yōu)化，促進學生聽說能力的提高，提高教學效率。

參考文獻：

[1]馮靜.微課在中職商務聽說英語教學中的實踐應用分析[J].才智，2019（23）：118-119.