郭婷婷

摘 要：閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的關(guān)系，在小學(xué)階段如何將閱讀寫(xiě)作兩方面教學(xué)結(jié)合起來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)重要時(shí)期，在此階段小學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，且對(duì)寫(xiě)作存在天然的抵抗情緒，通過(guò)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本文通過(guò)闡釋閱讀教學(xué)與寫(xiě)作的重要性來(lái)提出具體優(yōu)化措施，以期提高閱讀教學(xué)的有效性，從根源提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0116-01

1.閱讀教學(xué)的重要性

在新課改的背景之下，閱讀教育的目的和教育模式開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是重視學(xué)生的全面健康發(fā)展。在這種背景之下，閱讀對(duì)于學(xué)生不僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識(shí)世界和理解世界的重要理論來(lái)源，閱讀的重要意義不言而喻。從小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠讓孩子更好的學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，進(jìn)行穩(wěn)妥、有針對(duì)性的閱讀教學(xué)能提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)他們的自律性，為他們積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，幫助他們?cè)诔醺咧须A段更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能提升學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和民族的歸屬感。加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)民族凝聚力，樹(shù)立核心價(jià)值觀基礎(chǔ)，提升民族文化素養(yǎng)水平。

2.閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系

將小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，使寫(xiě)作與閱讀相互促進(jìn)，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合式教學(xué)讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中潛移默化地感受到閱讀與寫(xiě)作的魅力，以文章素材激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，并且以寫(xiě)作的提升提高學(xué)生閱讀的有效性，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系是不言而喻的，閱讀能力的提升能提高學(xué)生的寫(xiě)作靈感，寫(xiě)作興趣。二者之間的關(guān)系是無(wú)法割裂的，有效地結(jié)合寫(xiě)作與閱讀的關(guān)系可以更加高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧，提升學(xué)生的理解能力，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀擴(kuò)充知識(shí)，來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作靈感，寫(xiě)作素材，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式提升閱讀教學(xué)質(zhì)量

（1）讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)概念

小學(xué)語(yǔ)文中的“讀寫(xiě)結(jié)合”就是將語(yǔ)文閱讀與作文寫(xiě)作結(jié)合在一起，這是一種新的語(yǔ)文教學(xué)手段，以往的語(yǔ)文教學(xué)往往將讀與寫(xiě)分離，單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，使閱讀與寫(xiě)作分為單獨(dú)的兩節(jié)課，這樣的教學(xué)方法不僅不能起到良好的效果，反而降低語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，因此，在新課改環(huán)境下，倡導(dǎo)并實(shí)踐“讀寫(xiě)結(jié)合”式的教學(xué)方法具有重要意義。

（2）讀寫(xiě)結(jié)合式教學(xué)具體實(shí)施措施

第一，多媒體授課。在科技與教學(xué)相結(jié)合的背景之下，教師充分利用科技積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，采用高效率的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師將多媒體技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)課堂中，不僅能活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還能使學(xué)生了解到課本以外的名山大川、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等，把語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)延伸到教室之外，提高“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐中，教師充分利用多媒體進(jìn)行授課，不僅節(jié)約板書(shū)時(shí)間，還能將有關(guān)課程的更多信息納入授課中，更好的將實(shí)踐與書(shū)本知識(shí)相互聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)能力，提高學(xué)生“讀寫(xiě)結(jié)合”的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看影片、聽(tīng)取錄音、欣賞優(yōu)美圖片等，以此作為參考，豐富學(xué)生“讀寫(xiě)結(jié)合”的素材，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。比如在《船長(zhǎng)》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以下載相關(guān)的短片，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中充分體會(huì)作品中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論意識(shí)。

第二，合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。除此之外，教師可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文素材的提問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生積累更多的“讀寫(xiě)結(jié)合”素材，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察周?chē)h(huán)境，大膽想象，延伸學(xué)生的思考，擴(kuò)充書(shū)本知識(shí)，并提高學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作興趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)事物觀察評(píng)價(jià)的多樣性，即“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。

在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)生的聯(lián)想思維能力。如就“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這句詩(shī)詞進(jìn)行賞析時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)?shù)刂椒寤驅(qū)W生去過(guò)的知名山峰與詩(shī)中山峰進(jìn)行聯(lián)想，繼而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一山峰進(jìn)行具體描寫(xiě)，提高學(xué)生的想象能力，加強(qiáng)學(xué)生的觀察力。同時(shí)深化“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)，讓學(xué)生在積極想象的過(guò)程中激發(fā)寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作文采。

第三，拓展閱讀教學(xué)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作源于生活，也源于閱讀的感受。小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、優(yōu)美句子的鑒賞能力等都與閱讀有關(guān)，教師通過(guò)推薦學(xué)生閱讀書(shū)目，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生下筆有感可寫(xiě)、有素材可寫(xiě)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展教學(xué)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思維，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱情并激發(fā)閱讀的積極性，能有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)文素材和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生，教師可以推薦文章或自行下載文章，作為課后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并進(jìn)行仿寫(xiě)，從而提升學(xué)生的隨文練筆能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘆艷輝.小學(xué)語(yǔ)文閱讀中提升學(xué)生表達(dá)與寫(xiě)作能力的途徑分析[J].中國(guó)校外教育，2015（36）：134