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        信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討

        2019-09-10 08:37:33程虹霞
        速讀·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)

        程虹霞

        ◆摘? 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系制度不斷完善并推進(jìn),信息技術(shù)得到空前發(fā)展,并應(yīng)用于各技術(shù)領(lǐng)域,更是適用在教學(xué)教育中,并取得了優(yōu)質(zhì)成果。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)持續(xù)活躍的氣氛?;诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷強(qiáng)化自身的信息化水平,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        ◆關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新策略

        現(xiàn)階段正是信息技術(shù)盛行的時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)普及到人們生活及工作的各個(gè)領(lǐng)域,并深入到教學(xué)課堂中。在教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)多是通過多媒體技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的,有效增強(qiáng)師生間的互動(dòng)教學(xué),從而使傳統(tǒng)的平面化教學(xué)轉(zhuǎn)化成立體化教學(xué),使抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體化,學(xué)生能夠清晰知識(shí)的脈絡(luò),增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并能快速理解知識(shí),構(gòu)建整體的知識(shí)體系。在新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中引進(jìn)了許多探究性的教材內(nèi)容,合理應(yīng)用信息技術(shù)使其融入現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,可以使教學(xué)方式新穎,創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

        1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的初期階段,該階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣尤為重要,興趣是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)理解的重要教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,合理采用信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行融合,可以使課堂的氛圍持續(xù)活躍,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效提升?,F(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大差別,由于信息技術(shù)的有效融合,可以最大化開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式,使課堂教學(xué)變得多樣化,并能夠建立豐富的教學(xué)情境,使課堂變得有趣味性,與此同時(shí),可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生的視野中,使知識(shí)容易消化,對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如,教師在講解人民幣“元、角、分”的相關(guān)教學(xué)時(shí),合理應(yīng)用信息技術(shù)手段,將生活元素與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,可以使學(xué)生在生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),思想轉(zhuǎn)換更加靈活。與此同時(shí),教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù),將人民幣的相關(guān)知識(shí)整合在一起,并展示給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)知識(shí),并對(duì)生活常識(shí)也有一定的了解,這樣的教學(xué)可以使教學(xué)課堂更具趣味性,教學(xué)效果得到有效提升。

        1.2信息化資源整合突破教學(xué)難點(diǎn)

        小學(xué)生的心智尚未成熟,雖對(duì)新奇事物充滿求知欲,但思維的轉(zhuǎn)換存在一定不足,剛接觸到的新鮮知識(shí),在接受程度上具有一定困難,如何進(jìn)行引導(dǎo)并突破教學(xué)難點(diǎn)是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)教學(xué)問題。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只依靠教師自身對(duì)教學(xué)的理解以及認(rèn)知,并以“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),形成單向式的知識(shí)教學(xué),教學(xué)效果并不理想。而在融入信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)課堂中,小學(xué)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)教堂呈現(xiàn)不同的形式教學(xué),整合了教材內(nèi)容中相關(guān)的信息資源,增加了教師與學(xué)生間的互動(dòng)環(huán)節(jié),有效增進(jìn)了師生間的感情交流,梳理了知識(shí)中的難點(diǎn),使學(xué)生能夠更加快速的建立知識(shí)體系,同時(shí)提升學(xué)生的自信心,從而使教學(xué)課堂效率有效提高,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與思考能力。例如,在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以合理運(yùn)用教學(xué)工具與信息技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí),教師還能夠通過多媒體技術(shù)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,使實(shí)際數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式多種多樣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維貢獻(xiàn)作用。

        1.3多媒體教學(xué)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

        數(shù)學(xué)知識(shí)的概念相對(duì)與其它學(xué)科較為抽象化,需要學(xué)生具有強(qiáng)大的思維邏輯能力來理解教學(xué)知識(shí),但小學(xué)生的思維能力水平有限,需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)及開發(fā)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,合理應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來,使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,教師在進(jìn)行立體圖形教學(xué)期間,可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù),將各種圖形及其平面效果、立體效果等進(jìn)行直觀的展示,多角度的圖形展示可以使學(xué)生直觀地觀察出圖形的特性,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)圖形面積與體積的計(jì)算,在此期間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使課堂教學(xué)效果得到有效提升。

        2信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

        2.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化水平

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化水平可以直接影響到現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)成果。在信息時(shí)代來臨的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化自己的信息化水平,為提升教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)自身進(jìn)修與培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將自己制作教學(xué)課件的能力進(jìn)行提升,其是合理運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行信息整合的重要組成部分。在教師進(jìn)行制作教學(xué)課件期間,必須熟練使用多媒體技術(shù)中的各式手段及技巧,如超級(jí)鏈接、動(dòng)畫展示等,從而使教學(xué)課件畫質(zhì)精美,吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí),教師應(yīng)熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)使用一些教學(xué)工具,如幾何畫板等,將教學(xué)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合,有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

        2.2科學(xué)整合信息技術(shù)手段

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)融合信息技術(shù),可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)際需求,但傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全摒棄?;诖耍趯?shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,信息技術(shù)支持下進(jìn)行教學(xué)需要適當(dāng),不能過多地依賴多媒體技術(shù),還應(yīng)加強(qiáng)師生間的溝通與交流,增加課堂互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境,在信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        3結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在信息化教學(xué)普遍發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)課堂中合理應(yīng)用信息化技術(shù),使課堂教學(xué)的氛圍持續(xù)活躍,促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效提升,在此基礎(chǔ)上攻破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)及重點(diǎn),進(jìn)一步提升教學(xué)課堂的質(zhì)量及效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李瑞軍.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊,2019,17(31):132-134.

        [2]劉曉正.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2019,05(19):155-156.

        [3]張婭楠.淺析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2019,01(27):162.

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