龔海平

◆摘? 要：隨著新課改的要求以及我國教育水平的不斷發(fā)展，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在以往傳統(tǒng)小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)行為中，教師多采用單一授課形式，重理論、輕實(shí)踐，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這一重要影響因素。因此，文章對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，探討一至四年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

◆關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

新型課程改革的不斷深入推進(jìn)，使素質(zhì)教育觀念逐漸重要起來，新型課堂模式轉(zhuǎn)變的需要，要求身處基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的小學(xué)教師，加快轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維。教師要在把握傳統(tǒng)教學(xué)的精髓的基礎(chǔ)上，開拓新的教學(xué)方法、教學(xué)形式。

一、讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)科興趣

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚、基礎(chǔ)薄弱、甚至抵觸數(shù)學(xué)課的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程十分枯燥無聊。因此教師應(yīng)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)行為的心理特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體意識和能動性，進(jìn)一步使學(xué)生能夠通過積極的思考和具體的課堂實(shí)踐解決他們的問題。對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動。例如，學(xué)習(xí)到關(guān)于“角”的知識模塊時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際動手操作中感知角、認(rèn)識角、進(jìn)一步擴(kuò)展知識，教師可在此基礎(chǔ)上利用教具、學(xué)具做一個(gè)活動的角，讓學(xué)生體驗(yàn)角的產(chǎn)生變化過程和構(gòu)成角的基本要素。又例如，在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)踐中，教師可發(fā)動學(xué)生們進(jìn)行“數(shù)數(shù)”的游戲，具體是由班級學(xué)生隨機(jī)的組成臨時(shí)性小組，再由隨機(jī)抽取產(chǎn)生的一名學(xué)生對小組中的人數(shù)進(jìn)行各種分類目的統(tǒng)計(jì)，另外，教師還可創(chuàng)新形式，準(zhǔn)備一些相關(guān)的短視頻，播放前告知目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察，注意力和觀察力在此基礎(chǔ)上的不斷提升，是有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的，并且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。

如此設(shè)計(jì)課程，當(dāng)完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過觀察學(xué)生的行為，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會呈現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的態(tài)度上的改觀和濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步自主探索課程內(nèi)容或合作交流學(xué)習(xí)目標(biāo)中的其他內(nèi)容，同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)觀察學(xué)生動態(tài)，及時(shí)干預(yù)不正確的方式方法。通過小組間、同學(xué)間的展示交流活動，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)關(guān)于“角”的其他有趣的現(xiàn)象，如角度與邊長是否有關(guān)系等。通過在課堂中積極將學(xué)生放置于主體地位后，往往教學(xué)會收獲較為滿意的效果。這些結(jié)果，是在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程中得到的正反饋，也是對教師教學(xué)效果的正反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程獲得成就感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)氛圍與效率，同時(shí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到較大提升。豐富多樣且多變的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、綜合能力的一把利劍，能夠給學(xué)生的創(chuàng)造力提升帶來很大的幫助。

二、確保學(xué)生主體地位，維持獨(dú)立學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代的教育概念是倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生占主要位置，在構(gòu)筑低年級數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的主動性。教師則應(yīng)將自己處于輔助和指導(dǎo)的立場上。樹立學(xué)生主體地位，要使學(xué)生有參與感，是參與者而不是接受者。例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識厘米和米》之后，量一量鉛筆、橡皮、文具盒的長度;又例如：學(xué)習(xí)《長方形、正方形面積的計(jì)算》之后，可以到戶外在確保安全的前提下量一量地磚的面積、籃球場的面積等等。這樣切合實(shí)際的問題不僅能受到學(xué)生的熱烈歡迎，而且又能著實(shí)提高他們動手解決實(shí)際問題能力與自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，這對于低年級學(xué)生需要構(gòu)建良好習(xí)慣方面來講，是極為重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不能分離于前面的環(huán)節(jié)來談，在數(shù)學(xué)課堂里，這是一個(gè)讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)和提高對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容感興趣的重要方法。在教育實(shí)踐中，將理論知識轉(zhuǎn)換為生活例子是刺激學(xué)習(xí)興趣，提高獨(dú)立思考能力，完成教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀方法，在這個(gè)過程中，能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實(shí)際，不斷地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐能力與獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，精妙的課后作業(yè)的布置和優(yōu)質(zhì)的課外實(shí)踐課程也同樣能夠引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)了“克與千克”的課程后，可以讓學(xué)生去去通過簡單的加減乘除運(yùn)算，大致推算出一粒米的重量是多少？這樣的方式，使得學(xué)生們在生活中鞏固聯(lián)系枯燥的數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)在生活中的重要性的深刻理解。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師生之間的關(guān)系教師是占據(jù)主動地位的?？梢哉f，教師在師生關(guān)系中如何拿捏與學(xué)生們的關(guān)系與距離，直接體現(xiàn)出教師所秉持的教育觀念。在小學(xué)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，改善師生之間的交流問題，為溝通學(xué)習(xí)中的問題做好鋪墊。在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生之間的隔膜淡化，正所謂“良師益友”，教師與學(xué)生達(dá)成亦師亦友的關(guān)系，更能在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)提供極大的便利。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的初級階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確建設(shè)起良好的學(xué)習(xí)觀念，在數(shù)學(xué)的教學(xué)行為中，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。

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