王延昌

◆摘? 要：隨著我國教育體制的不斷改革，相關教育部門也做出了相應的回應。小學教育目標是讓學生具備讀寫兩種基本能力，而培養(yǎng)學生的書寫能力以及語言表達能力是小學語文學科的教學目標，語文學習以及語言應用是讀寫能力的核心價值體現(xiàn)。學生需要具備一定的閱讀能力才可以在學習過程中自主學習，其最終成果由讀寫兩種方式表述出來。而寫作能力是院校對學生語文綜合能力進行考核的主要方式。所以，本文對讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的應用進行簡要分析。

◆關鍵詞：讀寫結(jié)合;教學法;小學語文;教育教學;分析研究

隨著我國新課程的提出，相關教育單位也隨之提升了對小學語文教育教學質(zhì)量的重視程度，因此，各小學院校要求教師著重培養(yǎng)學生的閱讀以及寫作能力，應將讀寫結(jié)合法運用到教學活動當中，以保證讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的緊密性。因小學階段的學生身心發(fā)展正處于萌芽中，并不能將注意力集中在課堂上，所以，本文對讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的應用進行簡要分析，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的策略，以保證讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的可持續(xù)發(fā)展。

1在小學語文教育教學中應用讀寫結(jié)合教學法的必要性

在小學語文教育中應用讀寫結(jié)合教學法可以提高課堂整體學習氛圍，教師在對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)時，應主動引導學生思考問題的主動性，不僅可以使學生對閱讀的理解能力又一定的提升，還可以提升學生的思維能力以及語言表達能力。小學語文屬于綜合性的學科，具有實踐性以及理論性，教師在教學過程中，不僅要提高對學生的閱讀理解能力的重視程度，同時也要提升學生對知識運用能力，因此，在小學語文教育教學中引用讀寫結(jié)合教學法，可以對學生的寫作能力以及語言表達能力進行提升。閱讀與寫作的有效結(jié)合，可以改善傳統(tǒng)的閱讀教學模式，以及使學生充分了閱讀文章中的情感，進而提升學生在課堂上的學習興趣。

2在小學語文教育教學中應用讀寫結(jié)合教學法存在的問題

教師對閱讀文章解讀不透徹，學生沒有充足的自主學習時間，教學活動開展效果較低，課堂教育整體效果較低等都是小學語文教育教學中應用讀寫結(jié)合教學法存在的問題。小學階段的學生對事物理解能力普遍偏低，因此，教師應對其做好相應的引導工作，而從實際情況來看，教師在教學過程中主要是對書本知識進行一味的講解，占用課堂的大部分時間，并沒有為學生提供充分的自主學習時間，因?qū)W生缺乏自主學習時間而導致學生的讀寫能力較低。教師為了滿足新課改的要求，以多樣化的課堂形式為學生提供各種教學活動，由于教師在開展課堂教學活動前并沒有做好相應的活動策略，而導致教學活動占據(jù)課堂大部分時間，而漫無目的課堂活動將打亂課堂的整體教學結(jié)構(gòu)，從而降低學生在課堂中的注意力以及課堂整體學習氛圍。

3在小學語文教育教學中應用讀寫結(jié)合教學法的對策

3.1調(diào)整讀寫順序，強化讀寫效果

教師在教學結(jié)束后，通常會以作業(yè)的方式將寫作練習布置給學生，其主要目的就是為了加深學生對課堂知識的印象，學生的思維模式將會隨著時間的推移逐漸固定，導致學生在寫作過程中思維模式將會受到一定的限制。而教室布置的大部分作業(yè)都是圍繞某個中心思想進行的，沒有為學生提供一個自我發(fā)揮的空間，從而加強學生的心理負擔。因此，教師在講課之前，應先為學生布置相關內(nèi)容的作業(yè)，這種做法主要是為了幫助學生對即將所學的知識有一定的了解。例如，教師在講授《長城》之前，為學生們布置練筆作業(yè)，并讓學生從課本、課外以及網(wǎng)上進行資料查找，并用自己對這篇文章的理解用語言表述出來。這種方式不僅可以充分發(fā)揮學生的想象力以及創(chuàng)造力，還可以為學生提供一定的寫作空間以及對即將所學知識內(nèi)容進一步了解，從而大幅度提升課堂教學效率。

3.2培養(yǎng)用心觀察，加強閱讀積累

用心觀察與閱讀積累是提升學生自身讀寫能力的重要基礎，在閱讀過程中學生因缺乏對生活的閱歷，而無法理解文章表達的中心思想以及寫作情感，所以不能與文章中描述的生活故事產(chǎn)生共鳴。因此，教師應將對學生“讀”生活的引導作為教學重點，培養(yǎng)學生用心觀察身邊的事物及現(xiàn)象，并對其形成的原因進行具體分析。與此同時，教師在幫助學生掌握課本知識內(nèi)容時，還應對學生進行課外閱讀引導，以提高學生的閱讀量，加強學生的閱讀累計，從而幫助學生提高寫作能力。

3.3培養(yǎng)學生仿寫與續(xù)寫練習

在小學語文作業(yè)教學中仿寫與續(xù)寫練習極為重要，由于學生處于初級寫作階段，無法掌握具體的寫作結(jié)構(gòu)，所以，讓學生通過仿寫與續(xù)寫的練習對作文整體寫作結(jié)構(gòu)進行掌握，以快速提升學生的基礎寫作能力，而這種練習方式還可以提升學生在寫作時的思維。比如，通過有趣的題材讓學生們對其進行仿寫與續(xù)寫練習，可以充分發(fā)揮學生的想象力。

4結(jié)束語

由此可知，在小學語文教育中，為了使學生的讀寫能力獲得一定的提升，教師應增加對學生讀寫能力的重視程度，并采用讀寫結(jié)合教育法在小學語文教育教學中進行運用。因此，在小學語文教育教學中應用讀寫結(jié)合教學法與傳統(tǒng)教學方法相比具有很明顯的優(yōu)勢，從而保證讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]宋莉媛.讀寫結(jié)合教學法在語文教育教學中的研究[J].漢字文化，2018（06）：69-70.

[2]王艷萍.讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的研究[J].課程教育研究，2017（20）：66-67.