今年6月11日至20日，我有幸赴華師參加了高考閱卷工作。十天的閱卷，與高考“親密接觸”，雖高強度，高壓力，頭昏眼花，腰酸背痛，但頗有收獲，對以后的語文教學大有裨益。

先談談閱卷中的感受：

第一是嚴肅、嚴謹。兩名保安大哥整天端坐于閱卷入口處，每天閱卷時間為上午8∶00到12∶00，下午2∶30到6∶00，上午10∶00和下午4∶00各休息10分鐘，不許遲到，不許早退。背包和手機一律不得入座。整個教室聽到的是鼠標點擊的聲音。

第二是公平公正。無論是基礎還是作文都是雙評制?；A部分兩人的評分差距不得超過1分，否則進入三評。每名閱卷老師都有閱卷量和吻合率的排名。本次改卷，我是作文部分，半天分小組討論學習14份樣卷，這14份樣卷極具代表性，有60分的，58分的，55分的，48分的，46分的，42分的，36分的，33分的，22分的，等等。先小組討論，派代表發(fā)言給定分數及依據，然后組長給出專家組評定的分數及依據。再半天試評，最后才進入正評。在正評階段，每天業(yè)務組不定時給一份考核樣卷，每滿100份左右又會重評一份自評卷。在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，很幸運我的吻合率小組排名前十。改卷的過程深感一直在高強度高壓力中進行，不能有絲毫的怠慢，同時更深刻感受到高考真的極其公平公正。

其次，談談本次作文的評分標準：

每一篇作文分別按四個內容評分分別給出四個分數：內容、表達、發(fā)展和其他。

我們可以先解讀一下作文題目。今年高考是道材料作文題。這道作文題由兩部分內容組成。前一部分給出作文材料，即對“勞動”正反兩方面的認識;后一部分提出寫作要求：文體上“寫一篇演講稿”，主題是“熱愛勞動，從我做起”，內容上“體現你的認識和思考，并提出希望與建議”。

除此之外，對于作文有幾點特別值得說明：

第一是關于抄襲作文。抄裝作文的判定與處理十分慎重。只是懷疑而沒有實據的不能判為抄裝：整體構思、主要情節(jié)，或者主要論點、論證模式、重要論據、70%以上的文字雷同，則視為抄襲。抄襲作文最多只能給10分。

第二是關于未完卷作文。

1.缺標題扣2分。只有標題，且與命題有聯系，給1分。有標題，寫有一二行文字，且與命題有聯系，給1～2分。

2.字數達到600以上而不足800字的，按正常卷評分，每少50字扣1分，扣完4分為止。字數在400～600之間的，內容項和表達項原則上不得超過三等上，發(fā)展項不給分。即得分不超過20分。不足400字的，得分不超過10分。不足200字的，得分不超過5分。

3.錯別字3個扣1分，扣滿3分為止，不重復計算。

4.套作或文體不明的，酌情扣分。

第三是作文分盡量拉開差距。好文章盡量給高分給滿分。并不是完美無缺的作文才能給滿分。

第四是通篇沒出現勞動二字且內容與勞動無關的，視為偏題，得分22分左右;通篇沒出現勞動二字但內容寫勞動的，視為符合題意。

第五是行文中沒有體現出演講的對象的，扣2分;書寫潦草扣2分。

最后，結合作文教學談談看法。

（一）對審題的看法

盡管現在高考不設審題障礙，但每次作文總有偏題走題的情況。比如這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛勞動、理解勞動、尊重勞動”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻”，打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動。這是典型的審題不過關，對命題的概念內涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關鍵和中心。同時，本次作文要求寫演講稿，不少考生忽略了這個要求。

（二）對語言的看法

寫出文采，絕處逢生。作文語言體現出的是一種“軟實力”。須知閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養(yǎng)成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想。這種無法壓抑的學科特性，自然延伸到作文評審中。也正如此，不少深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內容稍次的作文還是容易被“錯愛”。關鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。

（三）對作文思辨能力和作文素材的看法

不少考生一寫勞動通篇就是教室做清潔，家庭做衛(wèi)生，只有這種事才叫勞動;通篇就是清潔工人掃大街，農民伯伯臉朝黃土背朝天，只有這種人才叫勞動。似乎學習不是勞動，科學家們不是勞動。視野狹窄，認識片面，思維膚淺，缺少思辨。這就要求我們教師也要在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學生的。一是指導我們學生積累大量的素材的同時，一定要消化吸收、內化為己，特別是要學會有選擇性地巧妙運用，進行加工處理。二是要加強思辨能力的強化訓練。

（四）不可忽視的小細節(jié)

第一是有效點題。特別注意在分析引用材料的基礎上做好切題的工作。我們提倡開門見山，是避免評卷老師看半天不知其詳。有時，如果理解原話題有困難，寧可多抄寫原話題語句：結尾之時，呼應點題，不但要點你的論點，還要巧借材料點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。第二是書寫美觀，卷面干凈。所有的高分作文一定書寫美觀。第三是結構層次清晰，傳統(tǒng)的五段論的結構在改卷中依然深受歡迎。

寫到此處，想請大家欣賞一個片段：

勞動不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。

當你勞動時，你才會明白勤勞的意義：當你注視著干凈的居室，你會懂得勞動付出后獲得回報的快樂與成就;當你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對待萬物。當你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。

這段文字不能說是完美無缺，但對勞動的認識相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多？雖然有些語句過于文藝化，個別句子還欠成熟，但對勞動的認識卻真實而細膩，個性而深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。

在眾多同質化的文章中，如果你的作文別具風采，功底非凡，就自然會引人注目讓閱卷老師身心愉悅，拍案叫絕，不想得高分都難。

語文課是一門語言課，需要積累，不能一蹴而就，讓我們語文老師在漫漫求索之路上且教且前行！

作者簡介

王洪蘭（1973.01—），女，民族：土家;籍貫：湖北;職稱：高級;學歷：碩士;單位：武漢市第十六中學;單位信息：武漢市第十六中學;研究方向：高中語文教育教學。