李守慶

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);武術(shù)教育;傳承

武術(shù)代表著我國重要文化之一，傳統(tǒng)武術(shù)能夠反映出儒家文化的主要思想，并隨著環(huán)境的變化不斷進行發(fā)展，在中國文化中占有重要的地位。但是現(xiàn)階段武術(shù)教學不僅在其文化傳承中存在很大的困難，而且學習武術(shù)的學生數(shù)量有限。因此，需要先關(guān)教職人員在教學過程中注重運用有效的策略促進武術(shù)文化的傳承。

一、傳統(tǒng)武術(shù)在學校武術(shù)教育傳承中存在的問題

（一）思想定位不準確

目前的傳統(tǒng)武術(shù)教學過程中，很多學校忽視其重要性，對于這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)明顯沒有清晰的認識，導致很多原本對武術(shù)心存期待與向往的學生在課堂學習中逐漸降低學習的熱情。因此，教師對于傳統(tǒng)武術(shù)的不正確定位會對學生的武術(shù)學習產(chǎn)生不利影響，使其后續(xù)的學習也存在較大困難，同時不利于教學質(zhì)量的提升。

（二）教學行為不正確

武術(shù)教育的傳承理念沒有融入教學機制，使教學過程產(chǎn)生很多問題。首先，教師的配置不夠合理，一些學校在傳統(tǒng)武術(shù)的教師分配方面欠缺重視，難以保證教學效果。其次，學校教育方式、內(nèi)容等都比較落后，也難以與學生實際學習狀況進行有效融合。最后，教師對于傳統(tǒng)武術(shù)定位模糊，導致越來越多學生學習的積極性受到嚴重影響。

（三）教育傳承機制失衡

教育機制在學校的教學過程中有著重要作用，能夠?qū)虒W效果產(chǎn)生直接影響。在武術(shù)教學工作時，教育機制失衡會對傳統(tǒng)武術(shù)的傳承產(chǎn)生不良影響，并對于其發(fā)展產(chǎn)生限制作用，經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，原因是多數(shù)學校在教學過程中沒有在武術(shù)本質(zhì)上以及正確的理念中了解其概念，導致教育方法存在滯后的問題。

二、傳統(tǒng)武術(shù)在學校教育中的傳承策略

（一）秉承以人為本的教學理念

要想有效的提升傳統(tǒng)武術(shù)的教育效果，學校方面需要建立完善的教學理念，不僅能夠明確教學目標，還能夠?qū)⒁匀藶楸镜乃枷肴谌肫渲校瑥亩⑾到y(tǒng)化的教學體系，將武術(shù)教學質(zhì)量提高，幫助學生全面發(fā)展。但實際開展中，第一，要注意根據(jù)學生的學習情況，將教學內(nèi)容改革，結(jié)合學生的需要創(chuàng)建更加科學合理的教學結(jié)構(gòu)，使課堂活動能夠滿足其訴求。在此過程中，教師要注重武術(shù)教育體系的完善，保證以人為本的基礎(chǔ)上，防止出現(xiàn)單一化管理，要依據(jù)相關(guān)教育標準并分析學生的學習實際合理打造。第二，學校需要實現(xiàn)將傳統(tǒng)武術(shù)教育理念了解清楚，從而為教學工作的順利展開提供保障，更重要的是可以以此為依據(jù)，將課堂內(nèi)容、教學方式進行有效創(chuàng)新[1]。同時教師要結(jié)合學生的心理特點，提升教學質(zhì)量，也為之后的教育打下良好的基礎(chǔ)。第三，監(jiān)督工作對于整個體系十分重要。例如，教師在秉承以人為本的教學理念的基礎(chǔ)上，要注重對各個階段的教育情況進行督查，通過分析學生心理以及生理的特性，將武術(shù)教學的實用性充分發(fā)揮，使教學內(nèi)容與學生的需求更加契合，從而幫助他們更好地全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

隨著教育改革步伐的加快，新時代要想將武術(shù)的教學效果與質(zhì)量有效增強，教師不但要重視教學方法，還要在教學內(nèi)容方面進行思考，使其更加接近武術(shù)教學的目的。首先，根據(jù)武術(shù)教材設(shè)置教學內(nèi)容，提高教育目標與教學流程的契合性，能夠在很大程度上提升教學效果，具體地說，就是教師在開展教學過程中要以教材為依據(jù)，將武術(shù)教學內(nèi)容合理延伸拓展。例如，在《武術(shù)教程》中，拳種一般包括達、踢、拿、靠、摔五種要素，需要教師在武術(shù)課堂教學中，將相關(guān)動作分解研究，提升課程管理能力，確保學生能夠?qū)虒W內(nèi)容有正確而清晰的認識。其次，教師可以將傳統(tǒng)武術(shù)的段位合理分級，結(jié)合教學流程達到教學目的，指導學生深入理解武術(shù)，在源頭上提升學生對傳統(tǒng)武術(shù)的認識，并科學執(zhí)行相關(guān)教學計劃。最后，由于目前武術(shù)健身操的盛行，在就武術(shù)教學過程中將其合理利用能夠有效優(yōu)化教學內(nèi)容。教師可以將相關(guān)武術(shù)動作編成健身操的形式，幫助學生提升學習效率，并提升學習的積極性，對于教學體系的完善特很有幫助，進而提高教學效果。

（三）改善教學方式

在武術(shù)教學發(fā)展中，教師需要不斷進行教學方法的創(chuàng)新工作，并且不能將傳統(tǒng)機制完全棄之不顧，而是要完善相關(guān)引導方案，分析研究更加適合的教學方法。傳統(tǒng)武術(shù)的專業(yè)性相對較強，具有文化傳承的教學意義，教師在進行教學方式的改善過程中要注重其意義的發(fā)揮。第一，教師要注意指導學生掌握動作要領(lǐng)，將相關(guān)招法有效結(jié)合。例如，在拆招的教學過程中，教師通過將動作分解教學，幫助學生能夠做到將其正確運用，以“你做我猜”的游戲讓學生鞏固學習，由于動作出現(xiàn)一點失誤都會讓人難以猜出，從而促進學生學習的系統(tǒng)規(guī)范性。第二，不僅要提高實戰(zhàn)性武術(shù)教學方法，教師還要對武術(shù)中涉及到的禮儀常識進行引導，幫助學生對于武術(shù)更加深入地了解[2]。教師可以通過組織學生參加相關(guān)情景劇，將武術(shù)禮儀通過表演的形式更加生動的呈現(xiàn)，增強學生的印象與理解。同時，進行相關(guān)辯論、演講等活動不僅能夠增加課堂趣味性，還能夠為教學管理工作打下良好的基礎(chǔ)。第三，教師在進行教學方式的完善工作中，要結(jié)合教學規(guī)律，在此基礎(chǔ)上融入合適的教學手段，并結(jié)合學生實際情況，提高他們的學習熱情以及自主性，從而提升教學效果，提高武術(shù)教育水平。

三、結(jié)論

綜上所述，為了更好地促進傳統(tǒng)武術(shù)的傳承，通過了解現(xiàn)階段學校武術(shù)教育中存在的不足，運用有效的完善策略，不斷提高與改善武術(shù)教學中的一些體系、方式以相關(guān)內(nèi)容等，幫助學生提高武術(shù)學習的積極性與效果，并且學校要將傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)階段武術(shù)教學有效融合，在實踐中不斷提高教學水平。

參考文獻：

[1]張文福，花向陽.論武術(shù)的“超我”追求[J].武術(shù)研究，2019，4（06）：15-18.

[2]王靜.傳統(tǒng)武術(shù)在學校武術(shù)教育中的傳承策略研究[J].武術(shù)研究，2018，3（09）：91-93.