楊新+薛斌

摘 要：文章通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對國內(nèi)12種體育類核心期刊自1978—2015年間所載的304篇武術(shù)教育類文章進行解讀。以所載文章的研究內(nèi)容為依據(jù)，厘定出我國武術(shù)教育類研究的五大方向，分別為：武術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究、武術(shù)教學(xué)方法研究、武術(shù)教育內(nèi)容研究、武術(shù)教育價值研究、武術(shù)教育教學(xué)評價研究。研究嘗試通過對我國三十多年間武術(shù)教育研究內(nèi)容的宏觀勾勒，以期助力武術(shù)教育研究理論的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教育 研究成果 分析

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）09—0053—04

1 前言

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的代表，具有健體防身、娛樂表演、修身養(yǎng)性和防病治病等諸多功能，早在先秦時期就有關(guān)于武技的教學(xué)內(nèi)容，武術(shù)也已被引入各類學(xué)校的教育中。1956年教育部把傳統(tǒng)武術(shù)作為我國的國術(shù)列入中小學(xué)體育教育教學(xué)大綱，1957年體育院系把武術(shù)列為六大必修課程之一。1978年，中國共產(chǎn)黨召開第十一屆三中全會，會議上提出“對內(nèi)改革、對外開放”的戰(zhàn)略決策，隨著改革開放的提出中國全面走向社會主義現(xiàn)代化。隨著改革開放的到來，武術(shù)事業(yè)迎來了新的浪潮。武術(shù)科研工作更是呈現(xiàn)噴涌式發(fā)展，但是在現(xiàn)實生活中武術(shù)教育開展情況卻不容樂觀。

2005年3月至2007年10月國家體育總局武術(shù)研究院對全國中小學(xué)武術(shù)教育進行了實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)武術(shù)淪為“教材有，課堂無”的教學(xué)內(nèi)容，實際完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)的學(xué)校不足21%[1]。

面對諸如此類的問題，廣大武術(shù)工作者進行了大量的研究工作，并取得了一定的研究成果。作者通過閱覽《北京體育大學(xué)學(xué)報》《上海體育學(xué)院學(xué)報》《廣東體育學(xué)院學(xué)報》《武漢體育學(xué)院學(xué)報》《西安體育學(xué)院學(xué)報》《成都體育學(xué)院學(xué)報》《天津體育學(xué)院學(xué)報》《體育學(xué)刊》《體育文化導(dǎo)刊》《體育科學(xué)》《體育與科學(xué)》《中國體育科技》12種體育類核心期刊，認(rèn)為這些期刊所載文章代表當(dāng)今武術(shù)教學(xué)研究水平，幾乎囊括該領(lǐng)域所有研究成果。通過對這12種核心期刊在1978年至2015年間所載武術(shù)教育類研究成果的統(tǒng)計梳理，分析武術(shù)教育的研究現(xiàn)狀和成果，找出武術(shù)教育研究的不足，并提出相應(yīng)的建議。

2 武術(shù)教育研究分類及成果分布

通過CNKI數(shù)據(jù)庫，以“武術(shù)”為關(guān)鍵詞，對國內(nèi)12種體育類核心期刊在1978—2015年間所刊載的論文進行檢索，共檢索到武術(shù)類論文2919篇，其中有關(guān)武術(shù)教育類的研究有304篇，武術(shù)類研究總量的10.4%。經(jīng)過檢索發(fā)現(xiàn)：目前尚無對武術(shù)教育類研究進行具體分類的文章發(fā)表，為了清晰的認(rèn)識武術(shù)教育類研究成果。作者依據(jù)文章研究的主要內(nèi)容進行分析、整理和歸納，將武術(shù)教育類研究分為：武術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究、武術(shù)教學(xué)方法研究、武術(shù)教育內(nèi)容研究、武術(shù)教育價值研究、武術(shù)教學(xué)評價研究等五個研究方向。本研究無意致思于分類必須科學(xué)精準(zhǔn)，必須毫無爭議，僅僅是通過一種分類方法對武術(shù)教育類研究的現(xiàn)有文獻(xiàn)進行梳理，明確各個研究方向所包含的內(nèi)容，進而有利于本課題后續(xù)對武術(shù)教育類文獻(xiàn)研究特征的把握[2]。

武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的研究主要包括武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題、武術(shù)教學(xué)發(fā)展改革、武術(shù)教學(xué)反思及武術(shù)教育發(fā)展方向與出路等內(nèi)容共計115篇，占武術(shù)教育類研究總量的37.8%，數(shù)量最多，占據(jù)第一位。武術(shù)教學(xué)方法研究主要包括武術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)策略共計85篇，數(shù)量僅次于武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的有關(guān)研究，占總體數(shù)量的28.0%，位居第二。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究主要包括武術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容、武術(shù)課程設(shè)置、武術(shù)教材創(chuàng)編檢測和學(xué)生能力培養(yǎng)等幾個方面，共計60篇，占武術(shù)教育類研究總體的19.7%，處于中等。武術(shù)教育價值研究主要涉及武術(shù)教育對學(xué)生的身心發(fā)展及武術(shù)教育對文化傳承等有關(guān)方面的作用共30篇，占武術(shù)教育研究總量的9.9%，居于第四位。武術(shù)教學(xué)評價類研究主要涉及武術(shù)教學(xué)理論、技術(shù)技能的評價指標(biāo)體系和考試評估內(nèi)容及方法等，此類研究數(shù)量最少僅占武術(shù)教育研究總數(shù)的4.6%共計14篇。由圖1可知，武術(shù)教育類研究主要集中于武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究，而對于武術(shù)教育價值和武術(shù)教學(xué)評價的研究嚴(yán)重不足。

武術(shù)教學(xué)工作開展的過程中遇到了諸多問題，武術(shù)教學(xué)出現(xiàn)“有名無份”的現(xiàn)象已成為不爭的事實。為了促進武術(shù)教育的發(fā)展，廣大武術(shù)工作者進行了大量的研究。作者以五年為階段，對12種體育類核心期刊所發(fā)表的武術(shù)教育類研究成果及其下屬的五個方向進行統(tǒng)計。

由圖2可以發(fā)現(xiàn)，改革開放以來武術(shù)教育研究的總體態(tài)勢良好，武術(shù)教育類研究成果發(fā)表數(shù)量總體呈上升趨勢，1978年至2010年武術(shù)教育類研究文章成倍增長。但2011年后武術(shù)教育研究全面下滑，其下滑原因需要進一步研究。

3.1 武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究成果分析

武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究主要包括：武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析、武術(shù)教學(xué)發(fā)展改革、武術(shù)教育發(fā)展脈絡(luò)梳理分析等三個方面的內(nèi)容。

廣大武術(shù)研究者立足實際，對武術(shù)教育進行了全面的調(diào)查研究，通過對武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)開展過程中主要存在：教學(xué)內(nèi)容單一、武術(shù)場地器材不足、師資力量薄弱缺乏學(xué)科帶頭人及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等問題。同時，在對武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上對武術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向進行了深刻的思考，提出在武術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)凸顯武術(shù)的民族特色和技擊性本質(zhì)的改革思路，同時，有關(guān)專家指出了武術(shù)教學(xué)的國際化發(fā)展等方向。更有少數(shù)專家學(xué)者對我國武術(shù)教育發(fā)展的歷程進行剖析，從而探尋武術(shù)教育的走向，以期對武術(shù)教育的發(fā)展進行指導(dǎo)。

3.2 武術(shù)教學(xué)方法研究成果分析

武術(shù)教學(xué)方法研究主要涉及：武術(shù)教學(xué)方法的具體運用、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的探索和新型教學(xué)模式的構(gòu)建等。

教學(xué)方法是教師傳授知識完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。改革開放以來，相關(guān)學(xué)者對武術(shù)教學(xué)方法做了大量的研究，不斷以教師或?qū)W生對對象進行研究探索。主要涉及：對已有教學(xué)方法的分析；對新型教學(xué)方法的可行性及優(yōu)點、略勢進行實驗分析；對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動作記憶的影響因素及教學(xué)規(guī)律的特點等進行探析。在研究已有教學(xué)方法的同時，有關(guān)專家更是積極探索結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)知識與技術(shù)進行創(chuàng)新，試圖構(gòu)建新型的教學(xué)模式從宏觀方面對武術(shù)教學(xué)進行革新，以期促進武術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.3 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究成果分析

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究主要包括：武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、武術(shù)教學(xué)教材研究、武術(shù)教學(xué)內(nèi)容定位及發(fā)展研究等。

教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響著教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)效果，是完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)的重要因素，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究一直深受武術(shù)工作者的重視。改革開放以來，武術(shù)專家學(xué)者對緊隨時代需求對武術(shù)操、格斗、女子防身術(shù)等課堂教學(xué)的可行性進行探究，結(jié)合時代背景依據(jù)社會需求針對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)進行思考研究；對武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展及設(shè)定的反思，同時對大中小學(xué)武術(shù)教學(xué)教材的創(chuàng)編及使用效果進行分析研究，取得了巨大的研究成果。

3.4 武術(shù)教學(xué)價值研究成果分析

武術(shù)教育價值研究主要包括：武術(shù)教育對學(xué)生身心的價值和武術(shù)教育對社會發(fā)展的價值等。

武術(shù)教育的價值功能是開展武術(shù)教育的目的意義之所在，只有明確了武術(shù)教育的價值功能才能引起人們的重視，從而促進武術(shù)的發(fā)展。目前關(guān)于武術(shù)教育價值功能的研究明顯不足，已有的研究主要涉及武術(shù)教育對學(xué)生智力、意志力、社會適應(yīng)能力、平衡能力等有關(guān)能力的培養(yǎng)作用和專家學(xué)者通過不同項目對學(xué)生影響程度的對比，來探尋武術(shù)相對于其他項目的優(yōu)勢。武術(shù)作為中國的國粹，對于個人和社會均有著特殊的意義，而實際中關(guān)于武術(shù)教育價值的研究嚴(yán)重不足。我們應(yīng)當(dāng)加大對武術(shù)教學(xué)價值功能的研究，從而引起人們的重視，促進武術(shù)教育的發(fā)展。

3.5 武術(shù)教學(xué)評價研究成果分析

武術(shù)教學(xué)評價勢對武術(shù)教學(xué)效果的評定，主要研究成果包括：武術(shù)教學(xué)評價內(nèi)容的選取、武術(shù)教學(xué)評價方式和武術(shù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等。

武術(shù)教學(xué)評價不僅僅是為了對武術(shù)教學(xué)效果進行評定，科學(xué)的評價能夠檢測課堂教學(xué)的不足，從而促進課堂教學(xué)發(fā)展改革，激勵教生不斷進步。在以往的武術(shù)教育研究中關(guān)于武術(shù)教學(xué)的評價的研究少之又少。從改革開放至今的38年間武術(shù)教學(xué)評價的研究僅有14篇，其中包括武術(shù)考試的內(nèi)容、武術(shù)教學(xué)評價的方式、武術(shù)教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等。并且在以往的武術(shù)教學(xué)評價研究中僅僅停留在經(jīng)驗的積累和對以往學(xué)生成績的分層上，不夠深入。廣大武術(shù)工作者應(yīng)該加大武術(shù)教學(xué)評價的研究力度，依據(jù)武術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，具有針對性的對武術(shù)教學(xué)評價進行研究。

4 結(jié)語

武術(shù)教育的價值是學(xué)校開展及學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的源動力，而現(xiàn)有武術(shù)教育價值功能研究不夠深入及武術(shù)教學(xué)評價指標(biāo)體系不夠完備則會直接影響武術(shù)教育的開展。武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展的研究大多數(shù)是宏觀方向的研究，研究內(nèi)容過于寬泛，在發(fā)展方向上能夠給予很大的指導(dǎo)，但大多數(shù)地方學(xué)校實施起來十分困難，導(dǎo)致地方不夠重視或因針對性不強出現(xiàn)偏差。因此，武術(shù)教育價值和武術(shù)教學(xué)評價相關(guān)研究亟需加強。只有讓人們明確武術(shù)教育的價值功能從而引發(fā)學(xué)校社會重視武術(shù)，只有制定科學(xué)的武術(shù)教學(xué)評價體系才能激勵師生不斷努力進步，從而促進武術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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Analysis of Wushu Education Research Papers Issued from 1978 to 2015--Based on domestic 12 sports core periodicals

Yang Xin1 Xue Bin2（1. School of Sport Science， Nantong University， Nantong Jiangsu 226019， China； 2. College of Chinese Wushu， Shanghai University of sport， Shanghai 200438， China）

Abstract：through the methods of literature study and logic analysis， the domestic 12 kinds of sports core periodicals from 1978--2015 years issued 304 Wushu education papers contained in the interpretation. Based on the contents of the articles contained， the study determines the direction of the top five Wushu educational research directions in China， respectively， Wushu current situation and development of Wushu Education， methods of teaching Wushu， Wushu educational content evaluation， education value of Wushu， Wushu education. The study attempts the macro outline of Wushu education research through the papers issued in China more than 30 years， in order to boost the development of the theory of Wushu education research.

Keywords： Wushu education research results Analysis