李錦

摘 要：身體素質是學生開展一切學習活動的基礎，只有擁有健壯的體魄和良好的身體素質，學生才能夠以更加充沛的精力投入到學習活動中，并收獲更好的學習效果。小學生的體質較弱，抵抗能力較差，因此加強對于小學生的體育教學，引導小學生樹立正確的體育意識、養(yǎng)成良好的體育習慣、掌握科學的體育運動方法有助于促進學生的全面發(fā)展，讓學生實現(xiàn)更好成長。體育核心素養(yǎng)包括健康意識、健康行為、體育文化、身體素養(yǎng)等，在核心素養(yǎng)的引領下，小學體育課堂教學應當不斷豐富教學內(nèi)容和形式，將技能教學、文化教學和品質教學有機結合起來，讓學生的體育素養(yǎng)獲得切實提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學體育；課堂教學

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的物質生活水平也不斷提高，而飲食的多樣化和電子產(chǎn)品的普及也給不少小學生帶來了肥胖、近視等問題。因此，加強對于小學生的體育教育、增強小學生的體育運動意識對于小學生的健康成長與發(fā)展具有十分重要的作用。體育核心素養(yǎng)擁有廣泛的內(nèi)涵，不僅包括體育知識文化，還包括體育道德和體育情感等，以體育核心素養(yǎng)為教學重點對學生進行體育教學，有助于學生實現(xiàn)體育素質的全面發(fā)展，使學生收獲更好的體育學習效果。因此，小學體育教師應當積極探討新型的課堂教學策略，不斷增強課堂教學的生動性和趣味性，以切實提升體育課堂的教學效率。

一、體育核心素養(yǎng)的構成要素

1、健康意識與健康行為

健康意識和健康行為是指以健康鍛煉為目的參與體育運動、進行體育鍛煉的意識與行為，積極培養(yǎng)學生的健康意識和健康行為，有助于學生樹立起良好的體育運動意識，并促使學生將體育鍛煉融入生活的點點滴滴，養(yǎng)成健康的體育運動習慣。

2、體育文化

體育文化包括體育知識與體育技能，是引導學生正確進行體育操作的前提和基礎，只有正確理解體育運動概念、熟練掌握體育運動操作方法，學生的體育能力才能獲得進一步提升。

3、身體素養(yǎng)

身體素養(yǎng)包括運動素質與健康素質，主要指學生的身體、心理素質等。良好的身體素質是進行體育運動的基礎，而積極參與體育鍛煉也有助于進一步增強學生的身體素質。

4、體育情感

體育情感主要指學生對于體育活動的興趣、態(tài)度等，只有積極調動學生的學習興趣、激發(fā)學生的體育情感，學生才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與到體育活動中來。

5、體育品質

體育品質即體育道德，是體育運動參與者需要自覺遵守的道德規(guī)范，也包括了體育精神的相關內(nèi)涵，對學生進行體育品質培養(yǎng)有利于進一步增強學生的規(guī)則意識和道德情感，促進學生人格的不斷完善。

二、核心素養(yǎng)引領下小學體育課堂教學策略

1、以興趣為基本、提高人文素養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有在對學習活動擁有充足興趣的基礎上，學生才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地參與到學習活動中，從而收獲更好的學習效果。因此，為了進一步提升小學體育課堂教學質量，促進學生體育核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展，小學體育教師還應當從學生的興趣出發(fā)，不斷優(yōu)化和改進自己的課堂教學策略，積極引進游戲化的教學內(nèi)容，努力增強課堂教學的生動性和趣味性，使學生在獲得體育技增長的同時也能夠實現(xiàn)人文素養(yǎng)的進一步提升。如在開展隊列訓練活動時，教師可以先教授給學生隊列變換的相關知識，讓學生明確隊列變換的具體操作方法，然后再組織學生參與隊列變換游戲，由教師發(fā)出“一列”“兩列”等的口令，然后讓學生按照教師發(fā)出的口令快速進行隊列變換。為了增強游戲的競爭性和趣味性，教師還可以讓學生分小組進行游戲比賽，讓多個小組同時進行相同的隊列變換操作，并以變換速度、隊列整齊度等為依據(jù)對各小組的游戲表現(xiàn)進行評分。在此過程中，學生不僅能夠學習到更加豐富的體育知識，還能夠進一步增強自己的團隊合作意識和集體榮譽感。

2以方法為基礎、 提高創(chuàng)新素養(yǎng)

雖然體育教學更多地以訓練學生的身體機能為主，但在核心素養(yǎng)的引領下，小學體育教師也應當將腦力鍛煉和體力鍛煉結合起來，充分激發(fā)學生的思維活力、提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。如在對學生進行障礙跑相關知識的教學中，教師可以先對學生進行方法教學，幫助學生掌握如跨、跳、鉆、爬等的障礙跑技巧，然后再對學生進行實踐訓練，為學生設置一定的障礙跑環(huán)境，并不斷變換障礙物的方向、位置等，以鍛煉學生的思維靈活性。而在此過程中，教師還可以鼓勵學生對障礙跑的方式進行積極創(chuàng)新，引導學生思考出更加多樣化的障礙跑方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、豐富學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、結語

總之，在核心素養(yǎng)引領下小學體育教師應當將體育文化、體育品質、體育情感等內(nèi)容進行有機結合，不斷創(chuàng)新課堂教學策略，努力提升體育課堂的生動性、趣味性，以幫助學生收獲更好的體育學習效果。如小學體育教師課可以以學生為中心進行教學設計，從學生的興趣出發(fā)，讓學生在游戲化的體育活動中享受體育樂趣、提高人文素養(yǎng)，還可以加強對于學生的方法教學，并通過合理創(chuàng)設運動情境等方式切實提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

參考文獻：

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