張一

【摘要】 隨著當前素質(zhì)教育與新課程標準的推廣實施，高中美術(shù)教育特長班作為實施美術(shù)教育的特殊班級，其對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力均發(fā)揮了非常重要的作用。然而普通高中美術(shù)特長班在既要學(xué)習(xí)普通高中文化知識，也要完成普通高中美術(shù)教育的情況下，其教學(xué)效率始終得不到有效提升，對學(xué)生的個人成長及未來發(fā)展均造成不良影響?；诖耍疚膶⒖偨Y(jié)普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中的體會與思考，為其他普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)提供經(jīng)驗幫助。

【關(guān)鍵詞】 普通高中 美術(shù)特長班 教學(xué)體會 教學(xué)思考

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-077-01

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普通高中美術(shù)特長班相較于普通高中學(xué)生，其在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)要求上均存在諸多不同，學(xué)生的教學(xué)時間安排以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相較于普通高中學(xué)生也存在明顯差異。對此，普通高中美術(shù)特長班的教師必須要考慮到學(xué)生的實際情況和發(fā)展要求，在新課程標準改革的背景下對教育內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教育要求等內(nèi)容進行多方面的改革優(yōu)化，確保普通高中美術(shù)特長班能夠在正確的教學(xué)引導(dǎo)下取得良好的教育效果。本文將總結(jié)普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中的體會與思考，為其他普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)提供經(jīng)驗幫助。

一、改進教學(xué)方式并明確教學(xué)目標

結(jié)合當前普通高中美術(shù)特長班的學(xué)生其實際學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生并不具備美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，同時普通高中美術(shù)特長班的課程安排較為緊湊，教師在普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方式并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。首先針對普通高中美術(shù)特長班學(xué)生的美術(shù)知識，教師應(yīng)當從最基本的美術(shù)線條、美術(shù)觀察、美術(shù)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識做起，對學(xué)生的美術(shù)知識與美術(shù)能力進行嚴格的專業(yè)訓(xùn)練，要求學(xué)生必須能夠切實的通過美術(shù)練習(xí)來培養(yǎng)其美術(shù)基礎(chǔ)知識和美術(shù)基礎(chǔ)能力，通過發(fā)現(xiàn)、歸納、改正等措施來對其美術(shù)知識與 美術(shù)能力進行逐步提高。教師應(yīng)當對學(xué)生的實際美術(shù)學(xué)習(xí)狀況進行全面清晰的了解，采用分層教學(xué)法來 適當調(diào)整不同層次的學(xué)習(xí)的美術(shù)課時結(jié)構(gòu)，為學(xué)生規(guī)劃不同難度的美術(shù)靜物練習(xí)，同時針對以往美術(shù)高考科目、學(xué)生報考專業(yè)，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)為其制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，通過因材施教、因人施教、因時施教等多種方式幫助學(xué)生整體積極成長。教師在美術(shù)課程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，記錄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力，觀察學(xué)生在美術(shù)課程與文化課程上的表現(xiàn)和進步，以此客觀的總結(jié)學(xué)生的綜合水平并對其教學(xué)計劃、教學(xué)目標進行優(yōu)化設(shè)計。

二、通過多元化的評價方式促進學(xué)生發(fā)展

以往普通高中美術(shù)特長班教學(xué)過程中教師多以學(xué)生的美術(shù)作畫 來評判其學(xué)習(xí)成果，而評判依據(jù)則以教師的個人經(jīng)驗以及主觀意愿為主。因此整體來看，以往的美術(shù)評價方式存在單一刻板的缺點，同時不符合新課程標準下以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的實際要求。對此，教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中應(yīng)當采取多元化的評價方式來促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中，應(yīng)當結(jié)合新課程標準的各項要求，結(jié)合當前美術(shù)教學(xué)中不同內(nèi)容的實際教學(xué)過程，應(yīng)用創(chuàng)新的眼光看待學(xué)生在不同美術(shù)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生當前作品與學(xué)生以往作品、學(xué)生作品與以往高考作品、學(xué)生作品與教師作品、學(xué)生作品與其他學(xué)生作品的多種對比方式，幫助學(xué)生分析其美術(shù)創(chuàng)作中存在的優(yōu)點、缺點，同時幫助學(xué)生分析其下一步美術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當掌握的重點、要點，針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果中的遺漏、錯誤進行引導(dǎo)教育，使學(xué)生能夠充分了解自身的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況并更加有針對性的開展下一步課程的學(xué)習(xí)，進行過往課程的回顧。此外，教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中應(yīng)當對學(xué)生的優(yōu)點進行積極鼓勵，幫助學(xué)生挖掘其美術(shù)學(xué)習(xí)中的潛力，指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法、鍛煉方法，以此鼓勵學(xué)生不斷進步，促進學(xué)生始終積極健康的向前發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)文化領(lǐng)悟能力及創(chuàng)造能力

在當前新課程標準的實施過程中，培養(yǎng)普通高中美術(shù)特長班學(xué)生的美術(shù)文化領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力已經(jīng)成為普通高中美術(shù)教育的一項重要要求。教師務(wù)必要結(jié)合新課程標準的相關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)悟新課程標準的實施精神，積極關(guān)注美術(shù)教育內(nèi)容與學(xué)生實際生活內(nèi)容的緊密聯(lián)系，以豐富的教學(xué)素材、豐富的生活資源為基礎(chǔ)開展各項美術(shù)教育。同時教師還應(yīng)當尊重普通高中美術(shù)特長班學(xué)生的個性特點與思維方式，始終以學(xué)生作為高中美術(shù)教學(xué)的主體，對學(xué)生進行科學(xué)、合理、有效的美術(shù)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個人興趣、美術(shù)能力幫助其分析其美術(shù)成長道路上的目標和能力需求，促使學(xué)生擁有更加全面、穩(wěn)定的美術(shù)知識與美術(shù)基礎(chǔ)，也便于學(xué)生后續(xù)成長道路的提升與進步。具體來說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀博物館、美術(shù)館等幫助學(xué)生構(gòu)建其美術(shù)審美能力與文化領(lǐng)悟 能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往風(fēng)景區(qū)寫生、街區(qū)人物素描來幫助學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)合，以此提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生敢于實踐、勇于實踐，真正將其美術(shù)能力作用于學(xué)生的生活中，使學(xué)生具備更加完善的基本功，更加富有生活化的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述，本文針對普通高中美術(shù)特長班教學(xué)的體會與思考進行了總結(jié)。教師在普通高中美術(shù)特長班的教學(xué)過程中，應(yīng)當充分結(jié)合新課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力與基礎(chǔ)知識，同時在此基礎(chǔ)上進一步升華學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生美術(shù)知識、美術(shù)能力的全面進步。

[ 參 考 文 獻 ]

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