楊杰

◆摘? 要：培養(yǎng)學生的朗讀能力是小學語文教學中重要的一環(huán)，它能夠幫助學生們更加深入的了解和學習課本中的相關內(nèi)容。但受到外界諸多客觀因素的影響和干擾，導致了我國農(nóng)村小學學生朗讀相關方面較為薄弱。在這個時候就需要教師對學生學習給予較高的重視以及加強對學生朗讀能力的培養(yǎng)，以確保農(nóng)村小學學生語文朗讀能力的提升。

◆關鍵詞：農(nóng)村小學教學;語文朗讀;教學方式

對于小學語文教學來說朗讀是不可或缺的一個重要組成部分，是閱讀教學中的核心組織。而朗讀是一種出聲的閱讀方式、將文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言，它能夠更好的幫助學生對文章進行更深層次的理解。教師如果極為重視學生的朗讀能力，更應該提高自身教學效果，以便助于學生更加的了解文字及文字背后所包含的真情實感。下面結(jié)合農(nóng)村小學朗讀教學中存在的一些現(xiàn)象，來談談該如何有效的進行農(nóng)村小學的語文朗讀教學。

一、當前農(nóng)村小學朗讀教學的常見問題

1.朗讀時間不足

首先很多教師對課堂朗讀并不重視，在既定的課堂時間里只是去完成自己的教學進度，并不平均分配在進行朗讀和學習上的時間。課堂上，教師只會點名極少數(shù)的同學進行朗讀、在許多課文后有要求需要朗讀全文，但教師只是把這部分的時間挪到課后，讓學生回家后自己進行，從而不耽誤課堂的公共時間，但學生回家后實際的完成情況又不得而知了。朗讀也是教學的一部分，它并不是學習文章的附加內(nèi)容。教師一味的省略朗讀這個部分，只會讓學生在這方面的能力更加薄弱，無法掌握朗讀的精髓，也無法運用朗讀去更好的理解課本內(nèi)的知識內(nèi)容。所以教師應當平均的分配課堂上朗讀文章和教學知識的時間，要求學生們帶著提問思考來朗讀文章，這樣在朗讀文章的同時也做到了思考學習。

2.朗讀目標不明確

在農(nóng)村小學語文教學中，很多學生可能無法理解自己為什么要去進行朗讀課文這個步驟，這樣做了之后對學習有什么樣的幫助。這是因為很多教師沒有對學生進行朗讀重要性的普及，導致學生無法理解這一行為的真正含義。所以在教師教學的過程中就應該給學生樹立明確的朗讀教學目標、讓學生的朗讀行為更加有針對性，從而更好的培養(yǎng)其閱讀能力?？梢哉娴母嬖V學生朗讀的好處，朗讀文章可以對自己的學習帶來一定的便利性。

3.朗讀選擇范圍較小

原本可以進行朗讀的教材就只有課本上的內(nèi)容，教師又壓縮課堂時間內(nèi)的朗讀時間，使學生對于朗讀的文章選擇和時間受到了極大的限制。教師在語文教學過程當中，教師的朗讀選擇目標只會定位在少數(shù)同學的身上，且朗讀內(nèi)容多數(shù)也是固定的，從而導致學生朗讀范圍變小，無法通過朗讀訓練來提高自身的朗讀水平，更加無法更深層次的掌握課本知識。

二、提升農(nóng)村小學語文朗讀教學的有效策略

1.通過興趣激發(fā)

通過興趣激發(fā)學習欲望，帶動朗讀教學。都說興趣是最好的老師，教師只要抓住學生感興趣的內(nèi)容，在學習文章時進行一定的情緒調(diào)動，更能讓學生積極主動的參與進來。在教學過程中，教師可以通過所教學的內(nèi)容對文章進行搭建情景的方式來引導學生進行共同朗讀，將文章與學生的生活環(huán)境或個人性格特性相關聯(lián)，投射進教師構(gòu)建的情景故事中，引發(fā)學生共鳴，完成對文章的朗讀及深度思考學習。

2.培養(yǎng)學生朗讀習慣

朗讀能力的提升與自身朗讀習慣也息息相關，要求農(nóng)村小學語文教師在學生閱讀能力培養(yǎng)方面要引起高度的重視，用心培養(yǎng)學生的朗讀習慣，更要積極鼓勵學生多朗讀、愛朗讀。在教學過程中，教導學生如何有感情的朗讀課文，將自身的情感投放進文章中，做到充分理解文章內(nèi)容;同時為學生標注生僻字讀音，不讀錯誤的半邊音。教師在朗讀過程中需要求學生讀出聲，讀大聲，以最自信的姿態(tài)進行課文朗讀，并保持坐姿的端正，目光直視閱讀內(nèi)容，精神高度集中、全身心投入朗讀，不開小差，以培養(yǎng)良好的朗讀習慣。

3.多元化的朗讀教學方式

在對學生進行朗讀能力培養(yǎng)的同時，針對學生實際的學習情況，教師可以酌情考慮運用課堂教學之外的其他教學方式對學生的朗讀能力進行培養(yǎng)?？舍槍Σ煌奈恼骂}材、內(nèi)容來舉辦一些朗讀比賽之類的活動，提高學生對于朗讀的積極性。在活動中，可以利用學生的好勝心，例如讓朗讀能力強的學生進行領讀等方式，激發(fā)學生內(nèi)部的良性競爭，從而帶動、培養(yǎng)學生對于朗讀的熱愛。

4.教會學生掌握正確的朗讀方式

在農(nóng)村小學生語文朗讀教學中既要求教師對學生的朗讀能力進行有效的培養(yǎng)，也要求教會學生正確的朗讀方式。朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內(nèi)容。朗讀文章時語調(diào)過于平，顯得朗讀者有氣無力。在朗讀過程中應注意斷句，教會學生富有感情的朗讀需要領會課文中心思想感情，抑揚頓挫的朗讀可以更加有效的培養(yǎng)學生對于領悟課文思想和表情達意的能力。更要教導學生不懂就要問，字的讀音、段落釋義、文章中包含的情感，無法理解通透就及時向教師進行詢問，帶著一知半解的心去朗讀文章，最后理解到的文章意思也是不完整的。

語文是基礎教學課程體系中的重點學科，而小學語文又是為后續(xù)其他學科更好的進行而打下的基礎。隨著對語文課程的深入學習，朗讀這一行為今后會為學生的學習起到不可或缺的幫助，為了能夠更加深入了解文章內(nèi)容及思想體系，教師們更應該注重學生在這方面的能力進步。尤其是在農(nóng)村小學語文教學這個環(huán)境之下，朗讀更應該成為教師們關注的重點。

參考文獻

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