聶玉河

摘 要：高效課堂是最近教育界最為流行的一種課堂教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，高效課堂更加注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅對學(xué)生提出了高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也對教師的教學(xué)工作提出了新的要求。如何打造出高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為每一位教師關(guān)注的熱門話題。本文將結(jié)合華師版初中九年級數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作，簡單談一談創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)措施；學(xué)習(xí)效率

高效課堂是高效性課堂的簡稱，是指教學(xué)效率能夠達到相當(dāng)高的教學(xué)目標(biāo)，是指在有效課堂的基礎(chǔ)之上，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)的效率較高，同時取得教育教學(xué)的較高影響力與社會效益的課堂，簡而言之就是以投入盡可能少的時間、精力與物力，取得盡可能好的教學(xué)成果。由此可見，教師合理安排課堂教學(xué)工作的必要性以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會高效率學(xué)習(xí)的重要性。在實際的教學(xué)過程中，我們常常會要求學(xué)生高效率、高質(zhì)量地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但卻總是會忽略指導(dǎo)學(xué)生掌握高效率學(xué)習(xí)的方法，這是在打造高效率課堂教學(xué)中需要糾正的。好的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在效率最大化和效益最優(yōu)化兩方面，二者是統(tǒng)一的，單單只注重其中一個方面，都不能稱之為“高效課堂”。故而，教師需要協(xié)調(diào)兩者共同發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂。

一、高效課堂需要實現(xiàn)效率的最大化

課堂效率最大化就是指在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)生的收獲，這主要體現(xiàn)在課堂的教學(xué)內(nèi)容、課堂上下的學(xué)習(xí)任務(wù)上。由此看來，想要實現(xiàn)課堂效率的最大化，需要教師深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的實際情況，來制定合理可行的教學(xué)方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護航。

（一）深入研究教材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材與其他學(xué)科不同，其內(nèi)容的表達多是以圖形或是數(shù)學(xué)表達式的方式為主，若是只是簡單地參考教材中的文字描述，那么學(xué)生就會少關(guān)注很多內(nèi)容，學(xué)到的知識也會少很多。教師在課堂正式開始之前，需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)大綱對教材內(nèi)容進行深入挖掘，以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生充分地利用教材。同時，教師還需要對教材的知識進行有效的拓展，例如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、歷年中考真題等，選擇熱門考點讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也提高學(xué)生對于中考真題的熟悉感，為不久之后的中考做準(zhǔn)備。

（二）合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在九年級的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，多是以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，希望學(xué)生在不同題型或是同一題型的不同題目中得到鍛煉，掌握做題的方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績。學(xué)生多陷入做題的勞累狀態(tài)之中，最后的成績卻不盡人意。通過教學(xué)實踐研究，我們不難發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生多處于緊張、壓力大的學(xué)習(xí)氛圍之中，他們?yōu)榱送瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)只是盲目地做題，并不會真正停留在某一題目上進行深入的思考，甚至他們根本沒有時間去認(rèn)真地研究一個題目，總結(jié)一個題型的解題方法。這是“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，并不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，教師需要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做題的過程中有足夠的時間去思考解題方法，歸納總結(jié)解題技巧，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯分析能力以及歸納能力。例如：①拋物線y=ax2+bx+c（a≠0）過第二、三、四象限，則a▁0，b▁0，c▁0。②拋物線y=6（x+1）2-2可由拋物線y=6x2-2向▁平移▁個單位得到。③頂點為（-2，-5）且過點（1，-14）的拋物線的解析式為▁。這三個題雖然題目類型不同，但都是有關(guān)拋物線知識的，與之類似的題目還有很多。教師只要選擇具有代表性的題目指導(dǎo)學(xué)生解答，讓學(xué)生了解每一種題型的解題方法即可。題不在于多，而在于精，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生達到做一題會一類題的教學(xué)目標(biāo)。

二、高效課堂需要實現(xiàn)效益的最優(yōu)化。

課堂效益的最優(yōu)化是指學(xué)生受教育影響的積極程度，這方面包括興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提高以及思維能力的提升等多項因素。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效推動力，在課堂上真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識積極地運用到生活實踐中，比如“一元二次方程”，生活中會有很多求解的問題存在，就像買賣商品、計算房屋裝修時所需的木板等。教師可以以生活中的具體事例為原型設(shè)置課題，讓學(xué)生進行練習(xí)。這樣的教學(xué)方式既可以提高學(xué)生將理論知識與生活實踐相結(jié)合的能力，同時從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新教育環(huán)境之下要求教師要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力。以“拋物線y=x2-mx-m2+1的圖象過原點，則m為（ ）”為例，此題涉及到了二次函數(shù)的相關(guān)知識，為了快速準(zhǔn)確地解答此題，教師可以鼓勵學(xué)生借助于畫圖的方式，在練習(xí)紙上畫出一條與題意相符的拋物線。由x2前是正的，所以拋物線的開口向上，又因為“+1”，所以拋物線在一、四象限。在大致描繪出拋物線的位置之后再根據(jù)其所處象限的特點求解m的值，以此逐步地指導(dǎo)學(xué)生來進行解題，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，得到的答案也是有跡可尋的。

（三）督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在某種程度上可以說直接決定著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)成果。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，建設(shè)高效率的課堂，同時也有助于學(xué)生提高自身的自律意識。以華師版九年級數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)為例，總復(fù)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生在中考考試中取得優(yōu)異的成績，步入更高的學(xué)府。在此學(xué)習(xí)階段，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣─認(rèn)真審題、認(rèn)真作答、按步作答、仔細計算、細心檢查等，可以幫助學(xué)生有效提高自己的數(shù)學(xué)成績，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與考試必勝的決心。

簡而言之，高效課堂的創(chuàng)建需要教師正確地認(rèn)識“高效課堂”的涵義，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)要求，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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