張博

關(guān)鍵詞：乒乓球;教學(xué);方法

一、普通大學(xué)乒乓球課的研究現(xiàn)狀與存在的問題

（一）大學(xué)生乒乓球課的研究現(xiàn)狀

就目前高校乒乓球選項(xiàng)課而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為單調(diào)，缺乏一定的趣味性，學(xué)生主體地位沒能得到充分發(fā)揮。依舊受過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師依然是教學(xué)過程中的核心人物，在這樣的課堂中“雙邊活動(dòng)”較容易變?yōu)椤皢芜吇顒?dòng)”，教代替了學(xué)，這樣雖然利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是在教學(xué)過程中大大削弱了學(xué)生的自由感知、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)立思考及與同學(xué)間交流合作的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)忽略了其綜合能力的發(fā)展。

（二）大學(xué)生乒乓球課存在的問題

國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)方式一直以來都受到過去教學(xué)思想的約束與影響，長(zhǎng)期運(yùn)用灌輸式的體育教學(xué)手段，僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)與專項(xiàng)技巧的增強(qiáng)，教學(xué)方式過于簡(jiǎn)單，缺乏趣味性與變化性，沒有有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性，極大的減弱了教學(xué)成效。在體育教學(xué)中，教學(xué)方式選擇的是不是有效，變成增強(qiáng)教學(xué)品質(zhì)與實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)宗旨的重點(diǎn)，所以對(duì)體育教學(xué)方式的進(jìn)一步探究就變得尤其關(guān)鍵。

二、普通大學(xué)乒乓球課堂內(nèi)教學(xué)方式的研究

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法在乒乓球課的研究

體驗(yàn)式的教學(xué)中更側(cè)重于老師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，老師在制定教學(xué)方案時(shí)，更突出和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)在施教時(shí)，讓學(xué)生之間構(gòu)建科學(xué)高效的回饋機(jī)制，利用學(xué)生之間的協(xié)作和主動(dòng)觀察，使其更高效的認(rèn)知和把握不同的技能與動(dòng)作要領(lǐng)。真正融合了以學(xué)生為主體的全方位綜合發(fā)展的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的“終身體育”意識(shí)。進(jìn)一步提高高校乒乓球課乃至其它學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論借鑒與參考。

（二）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在乒乓球課的研究

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能在實(shí)戰(zhàn)中得到全面的認(rèn)知、掌握和體會(huì)。具體包括六個(gè)步驟分別是項(xiàng)目導(dǎo)入、比賽概述、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、臨場(chǎng)決策、技巧訓(xùn)練和動(dòng)作完成等六個(gè)方面。這六個(gè)方面的領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知對(duì)于提升教學(xué)效果有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”可以很好的發(fā)揮乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身所具有的團(tuán)體性、趣味性和競(jìng)技性特點(diǎn)，能夠更好地提高大學(xué)乒乓球課學(xué)生的各項(xiàng)乒乓球技術(shù)水平。提高學(xué)生參與課程的積極性，減少乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程中因?qū)W生能力高低產(chǎn)生的分級(jí)，從而鼓勵(lì)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)乒乓球課程的快樂。新的教學(xué)方法“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的觀點(diǎn)并沒有對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)法”進(jìn)行否定，不同的教學(xué)方法是相輔相成的而不是互相排斥的，使學(xué)習(xí)和鍛煉能向更完善的融合。

（三）類比法教學(xué)在乒乓球課的研究

類比學(xué)習(xí)是指兩個(gè)領(lǐng)域的事物進(jìn)行比較，找出它們?cè)谀骋环矫婊蛞粋€(gè)抽象層次上的相似關(guān)系，并以此為根據(jù)，由已知的知識(shí)系統(tǒng)推導(dǎo)到預(yù)知的知識(shí)系統(tǒng)，從而獲得或理解知識(shí)的過程。

類比學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)語既是個(gè)體已有的日常行為語言，隱喻到乒乓球技術(shù)動(dòng)作的整體動(dòng)作姿態(tài)，是從整體到局部、從繁到簡(jiǎn)的加工，具有極強(qiáng)的整體性，能夠增進(jìn)已經(jīng)具備的知識(shí)向乒乓球技術(shù)動(dòng)作遷移，類比學(xué)習(xí)方式是基于智力從外顯概念的模型表象特征出發(fā)，概括舊的日常行為經(jīng)驗(yàn)向新的乒乓球技術(shù)動(dòng)作遷移，同時(shí)結(jié)合外顯學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)糾錯(cuò)機(jī)制，兩種學(xué)習(xí)法相互補(bǔ)充結(jié)合是能既穩(wěn)定又迅速的形成良好運(yùn)動(dòng)技術(shù)的有力保障。

三、結(jié)束語

乒乓球教學(xué)中，并不是所有技術(shù)的學(xué)習(xí)都必須運(yùn)用固定的一種教學(xué)法，畢竟任何一種教學(xué)方法都不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的都有其自身的適用范圍。然而，任何一種單一的教學(xué)方法也都不可能取得接近完美的效果，采用合適的教學(xué)方法是提高大學(xué)乒乓球課教學(xué)效果的關(guān)鍵，根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，控制班級(jí)的人數(shù)，以及場(chǎng)地的使用比例，保證課堂上的有效地練習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生需求與教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行各種方法的綜合運(yùn)用，來達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗霜.高校乒乓球選項(xiàng)課中體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2015 （25）：79-80.

[2]張雪琴.關(guān)于高校體育乒乓球課程的探討[J].當(dāng)代體育科技，2015 （08）：173+175.

[3]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].北京：教育部，2004.