王鵬

摘要：杜絕學(xué)生的撒謊現(xiàn)象，教師要努力從“五要”入手，引導(dǎo)學(xué)生做到言行一致、表里如一，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)塑造自身誠(chéng)實(shí)守信的良好形象。

關(guān)鍵詞：以身示范;氛圍;懲罰

中小學(xué)生撒謊現(xiàn)象在教師的教育教學(xué)工作中時(shí)有發(fā)生，孩子撒謊不僅影響孩子的身心健康，而且影響著健康的校風(fēng)的形成。一旦撒謊成為學(xué)生的習(xí)慣，則會(huì)影響學(xué)生良好品德的形成，也會(huì)影響和諧誠(chéng)信社會(huì)的構(gòu)建。杜絕學(xué)生的撒謊現(xiàn)象，教師要做到“五要”。

一、教師要以身示范。誠(chéng)信當(dāng)先

學(xué)生具有向師性。在一定程度上講，學(xué)生是教師一面鏡子，教師的言談舉止都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要在教育教學(xué)中以身示范，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的教師，在課堂上教師面對(duì)自己的失誤，能坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的疏忽和不足，而不是尋找借口百般掩飾;在課下與學(xué)生交往，能蹲下身子與學(xué)生真心交流，而不是以高高在上的姿勢(shì)說(shuō)些言不由衷的話語(yǔ)。學(xué)生是有生命的個(gè)體，教師的真實(shí)和真誠(chéng)，學(xué)生能感受得到。教育是一門(mén)影響人的學(xué)問(wèn)，教人求真，學(xué)做真人，所以，杜絕學(xué)生撒謊，教師首先要做—個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

二、氛圍要加強(qiáng)優(yōu)化，人人守信

成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的影響和促進(jìn)作用，教師要加強(qiáng)班級(jí)的誠(chéng)信氛圍建設(shè)，優(yōu)化誠(chéng)信教育的環(huán)境。教師要善于利用教室里的每一寸土地、每一面墻壁，懸掛關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，利用黑板報(bào)、班級(jí)微信群等媒體大力宣傳誠(chéng)信的意義，營(yíng)造“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍。制定班級(jí)公約，班級(jí)成員共同約定：大到每一次考試不作弊、每一次值日不逃避、每一次作業(yè)不抄襲，小到每一句言語(yǔ)不撒謊，鼓勵(lì)召開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合的誠(chéng)信班會(huì)，自覺(jué)為自己的撒謊行為負(fù)責(zé)，形成“人人受監(jiān)督、人人講誠(chéng)信”的良好氛圍。

三、懲罰要適可而止，恰到好處

對(duì)于撒謊的學(xué)生，一方面教師要做到讓?xiě)土P及時(shí)跟進(jìn)，即懲罰要遵守爐火效應(yīng)，手一旦碰到火就會(huì)感覺(jué)到疼——學(xué)生一旦撒謊就要受到懲罰，教師切不可讓?xiě)土P模棱兩可、蜻蜓點(diǎn)水，或者讓?xiě)土P堆積如山，最后無(wú)從下手。當(dāng)然，另一方面，教師也要認(rèn)識(shí)到小孩子撒謊并不是什么十惡不赦的大問(wèn)題，教師不必“上綱上線”、過(guò)分強(qiáng)調(diào)撒謊是屬于道德品質(zhì)的范疇，不必過(guò)分苛刻和嚴(yán)厲，對(duì)于學(xué)生的改變和進(jìn)步要有耐心和信心，對(duì)于撒謊的學(xué)生特別是經(jīng)常撒謊的學(xué)生，如果能夠出現(xiàn)進(jìn)步，教師就應(yīng)該給予充分肯定和大力表?yè)P(yáng)。

四、關(guān)注要無(wú)微不至。與愛(ài)同行

孩子犯錯(cuò)誤上帝也會(huì)原諒。撒謊的孩子更需要得到關(guān)注、尊重和呵護(hù)。也許孩子成長(zhǎng)的環(huán)境充滿(mǎn)了恐懼和欺騙，也許孩子常常會(huì)受到體罰，也許孩子的家長(zhǎng)疏忽了對(duì)他們的管理，也許孩子對(duì)外界充滿(mǎn)了不信任和排斥，面對(duì)撒謊的學(xué)生。教師應(yīng)從這樣的角度來(lái)思考學(xué)生犯錯(cuò)的原因并探尋解決問(wèn)題的渠道和方法，不要出現(xiàn)故意當(dāng)眾揭穿學(xué)生的謊言讓其表達(dá)狼狽不堪的現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生的謊言教師不能只是一味地指責(zé)批評(píng)而缺少語(yǔ)言的溫度。面對(duì)說(shuō)謊的學(xué)生，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更應(yīng)該在學(xué)生受到懲罰后能及時(shí)陪伴在他們的身邊，讓撒謊的學(xué)生不會(huì)感到孤單，并樹(shù)立改正錯(cuò)誤的信心。

五、要發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不吝表?yè)P(yáng)

好孩子是夸出來(lái)的。面對(duì)撒謊的學(xué)生，一味地指責(zé)批評(píng)只會(huì)加重孩子的逆反心理。我們不妨嘗試改變策略，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)然，教師若是對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)是非一味表?yè)P(yáng)，則會(huì)使教育效果大打折扣。適度表?yè)P(yáng)才能夠樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的成才、成功助力蓄勢(shì)。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，教師要把握以下三個(gè)“度”：表?yè)P(yáng)要有溫“度”、表?yè)P(yáng)要有高“度”、表?yè)P(yáng)要有精準(zhǔn)“度”，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不能按部就班、人云亦云，教師的表?yè)P(yáng)要因人、因事、因時(shí)而異，用表?yè)P(yáng)喚醒孩子內(nèi)心的真誠(chéng)。

（責(zé)編：張欣）