梁振華

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)，似乎還徘徊在以老師為中心，老師教學(xué)生聽的教學(xué)模式。但以目前中國(guó)的情況來(lái)看，這不是一種好的教學(xué)方法，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是處于九年義務(wù)教育階段的中學(xué)時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的未來(lái)影響很大，只有充分利用資源，跟上時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)才能真正地達(dá)到教學(xué)的目的，為學(xué)生的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而探究式教學(xué)作為時(shí)代進(jìn)步的代表值得老師們?cè)谥腔壅n堂中去應(yīng)用。基于此，本文對(duì)信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);探究式教學(xué)

1 引言

目前，在我國(guó)發(fā)展最為迅速的行業(yè)就是信息產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是國(guó)家科技發(fā)展，還是民眾日常所需，都已經(jīng)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用?？梢圆豢鋸埖卣f(shuō)，未來(lái)的時(shí)代，可以被稱之為信息時(shí)代。全社會(huì)階層各領(lǐng)域都將廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。而教育行業(yè)作為所有行業(yè)的最基礎(chǔ)行業(yè)，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，結(jié)合時(shí)代新特點(diǎn)，充分發(fā)揮科技技術(shù)，將信息技術(shù)引入其中，從而大幅提高其課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能夠在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)制作各類新穎、生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)直觀形象、圖文并茂的教學(xué)情景。而這種情景的構(gòu)建，能夠快速的集中學(xué)生注意力，并全身心的投入其中，使學(xué)生的思維能力得到更全面的培養(yǎng)與提升。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷的更新教師的教學(xué)理念、方法。也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主推理、實(shí)驗(yàn)，以及與師生交流的機(jī)會(huì)。另外，在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的興趣愛好、認(rèn)知水平來(lái)參加學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，并且能夠獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的教學(xué)效果。同時(shí)，也能夠使教師、學(xué)生的各方面潛力得到充分挖掘與發(fā)揮。

3 信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略

3.1 探究式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

探究式教學(xué)需要一個(gè)活躍的、愉快的、公平的環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境里不僅知識(shí)能更好地獲取，學(xué)生也能取得更大的進(jìn)步。對(duì)于一些還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式的老師來(lái)說(shuō)，如何創(chuàng)建這樣的一個(gè)環(huán)境是教學(xué)開始的時(shí)候首先考慮的，因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”。下面給出筆者自己對(duì)創(chuàng)建環(huán)境的見解。首先，因?yàn)閷W(xué)生們都是好勝的，在競(jìng)爭(zhēng)中很容易形成一種活躍的氛圍，所以把全班50名同學(xué)分成10個(gè)小組，每組5人，不同小組之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。評(píng)價(jià)的方式是以總體的表現(xiàn)打分，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)品，最后獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀的小組。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，以小組為單位，讓他們自己去探索，自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，比如不知道如何去數(shù)一個(gè)復(fù)雜圖形有幾個(gè)三角形，老師不著急回答這些問(wèn)題，可以嘗試把問(wèn)題拋給其他小組的學(xué)生，讓學(xué)生解決學(xué)生的問(wèn)題，假若回答得好就可以給他們加分。在這個(gè)過(guò)程中，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，理清學(xué)生的思路，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)得不明白的地方做一些補(bǔ)充。這樣以問(wèn)題為導(dǎo)向，同一個(gè)小組因?yàn)樾枰煌鉀Q問(wèn)題，自然會(huì)討論得熱火朝天，一種愉快的氣氛彌漫在他們之間，自然而然地能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后給小組打分的時(shí)候，老師要做到公平公正，讓其他人都覺得合理。這樣才能形成一種具有良性循環(huán)的探究式教學(xué)環(huán)境。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在今后的人才培育工作中，不能僅僅局限于理論知識(shí)的教導(dǎo)，目前社會(huì)上更需要的是可以應(yīng)對(duì)多方面的全面型人才，而不是僅僅只會(huì)紙上談兵、夸夸其談的虛假人才。因此，就要結(jié)合信息技術(shù)，相應(yīng)地提高其學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前，核心素養(yǎng)理念是近代教育界所興起的一種教育理念，該種理念應(yīng)用科目廣泛，初中數(shù)學(xué)作為三大科目之一，自然需要著重應(yīng)用該理念。不僅可以為學(xué)生指明未來(lái)的發(fā)展方向，還可以明顯地提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如三角形全等的教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)制作一個(gè)可以規(guī)律移動(dòng)的點(diǎn)觸，使其規(guī)律移動(dòng)形成點(diǎn)、線、面以及各類型的三角形，并且相應(yīng)地使其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、對(duì)比、折疊等。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.3 在課堂教學(xué)之后的應(yīng)用

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線的復(fù)習(xí)、討論或是課后作業(yè)的收集。教師還可以將課堂上使用的教學(xué)課件上傳到學(xué)生的QQ群或是微信群中，供學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)與交流。在線答題也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生完成課后作業(yè)或者試卷之后，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)計(jì)算學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生成績(jī)的分布情況、變化趨勢(shì)等內(nèi)容都能夠清晰地展示給教師，便于教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析以制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)方案，達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

3.4 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)的豐富資源，為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供了更多的資料，包括文字、數(shù)字、聲音、圖片、視頻等，尤其是能創(chuàng)設(shè)和模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，創(chuàng)設(shè)情境式的教學(xué)環(huán)境，為所有學(xué)生提供探究復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生探索數(shù)學(xué)真諦的視野。比如人教版數(shù)學(xué)新課程課本，每個(gè)章節(jié)的最后都有探究性活動(dòng)的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難完成這樣的問(wèn)題的。那么，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地去思維，去想象，去探究。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中作用是十分突出的。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)可以變得更加簡(jiǎn)單，它能夠明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍教學(xué)氛圍，它具有傳統(tǒng)教學(xué)方式根本不能比擬的優(yōu)勢(shì)?；诖?，教師應(yīng)該提升自己對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，更好地將其融入教學(xué)過(guò)程中去，使之簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正地幫助到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張成品.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J].新智慧，2019（02）：19.

[2] 李躍勝.淺議新課改下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（35）：125.

[3] 蘭先明.信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（05）：77-79.